《教育哲学》

《教育哲学》——价值论与教育章节中“价值论概述”，价值论是一种探讨价值本质、价值属性、价值评价和价值实现等问题的哲学学说。

价值论与教育1

• 价值论概述
  • 概念
    • 哲学上：外部观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴
    • 即价值观，是决定和评价人的行为的正当性原则，好坏
  • 中国传统的价值理论
    • 儒家：道德的价值论
      • 本体论：天人合德（统一于仁）
      • 价值取向：义以为上（仁义）
      • 价值实践：人能弘道
    • 道家：自然的价值论
      • 本体：道法自然（道是本原）
      • 价值标准：辩证而相对（祸福相依）
      • 价值选择：虚静无为（顺应自然自由自在）
    • 法家：法权的价值论
      • 价值主张：尊法重权
      • 价值准则：功利尽举（富国富民）
      • 价值检验原则：功用参验（参照比较、实际效用检验）
    • 墨家：义利的价值论
      • 价值主张：义利兼顾（兼相爱、交相利）
      • 价值取向：尚功赖力（民众利益）
      • 价值检验标准：“三表”
        • 历史经验为依据
        • 百姓见闻为根据
        • 实际功效为标准
  • 西方价值理论的产生与发展
    • 事实与价值区分（18世纪）
      • 休谟
        • 事实的知识（来源经验）
        • 价值的知识（不来源经验，休谟问题：是能否推应该）
      • 康德
        • 事实世界
        • 价值世界
    • 创始 19世纪中期
      • 洛采（创始人）
        • 事实
        • 普遍规律
        • 价值（价值是目的，其他都是手段）
      • 尼采
        • 人创造了价值，是价值尺度 “重估一切价值”
    • 19世纪后期
      • 弗莱堡学派
        • 文德尔班
          • 哲学是最一般的价值理论
          • 两个世界：事实和价值世界（二者划分是价值哲学的基础）
          • 价值属于主观世界（离开情感意志就没有价值）
        • 李凯尔
          • 世界：现实和价值（整个文化领域：政治、艺术、道德等）
      • 弗朗茨·布伦坦诺
        • 广义心理学角度：开创现象价值论
        • 三种心理现象：表象、判断、情绪活动（情绪活动把握价值）
      • 迈农
        • 价值基础是情感（高兴的东西）
      • 艾伦菲尔斯
        • 欲求为基础
      • 舍勒
        • 神圣、精神、生命、功利、感官的价值
  • 马克思主义的价值思想
    • 价值的科学解释：实践哲学为基
      • 价值观念是社会意识的重要形态
      • 价值观念的反作用（以经济发展为基，对经济、现实生活、社会发展有引导）
    • 马克思主义的主要价值规范
      • 自由和解放
      • 公平和正义
      • 平等和民主
      • 在批判原先都在资本主义框架里