导图社区 教育学的产生和发展知识总结
教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育学的产生和发展分别从它的研究对象及任务、教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学发展的多样化阶段、教育学的理论深化阶段进行阐述。
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教育学的产生和发展
教育学的研究对象及任务
教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学
教育学的萌芽阶段
中国的教育思想
孔子的教育思想
《学记》中的教育思想
中国古代其他教育家的思想
西方的教育思想
苏格拉底
产婆术 知识即美德
柏拉图
《理想国》教育的最高目标是培养哲学家兼政治家，男女受同样的教育，重视早期教育
亚里士多德
《政治学》百科全书式 ，教育遵循自然的原则，最早提出自由教育
昆体良
《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)是西方第一本教育专著
教育学的独立形态阶段
培根
1623年出版的《论科学的价值和发展》中,首次提出把教育学作为一门独立的学科，使其与其他学科并列,为教育学的独立做出了重要贡献
夸美纽斯
被誉为教育学之父,1632年发表的《大教学论》，标志着教育学开始形成一门独立学科
教学原则上提出教育要顺应自然,第一次从理论上对直观性原则做了论证 最早提出并系统论述了班级授课制 泛智思想
卢梭
《爱弥儿》自然主义教育思想 ，最先发现了儿童
康德
最早把教育学作为一门课程在大学里讲授
裴斯泰洛齐
《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》 倡导自然主义教育思想 最早提出教育心理学化的主张 提倡情感教育，爱的教育
洛克
《教育漫话》 白板说，主张绅士教育
赫尔巴特
1806赫尔巴特的《普通教育学》的出版，标志着规范教育学的建立。 现代教育学之父 科学教育学的奠基人 首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上 强调教师的权威作用和中心地位 课堂中心 教材中心 教师中心 四阶段教学理论 明了联想系统和方法四阶段 教育性教学原则
教育学发展的多样化阶段
斯宾塞
《教育论》实证主义者，教育的任务是为了完满生活做准备，反对形式教育，重视实科教育
梅伊曼拉伊
实验教育学，采用实验的方法研究儿童的生活和学习
杜威
实用主义教育学 《民主主义与教育》 新三中心论 教育即生活，教育即生长，教育及经验的改造，学校即社会 教育无目的论 从做中学 五步教学法
克鲁普斯卡娅
《国民教育与民主主义》最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
凯诺夫
《教育学》公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
马卡连柯
《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》
杨贤江
《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
教育学的理论深化阶段
布卢姆
《教育目标分类学》把教学目标分为认知情感和动作技能三大领域
布鲁纳
《教育过程》学科结构要与儿童认知结构相适应
赞可夫
《教学与发展》理论核心是以最好的教学效果，使学生达到最理想的发展水平。
瓦根舍因
《范例教学原理》创立了范例教学理论
皮亚杰
《教育科学与儿童心理学》
苏姆霍林斯基
《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》
巴班斯基
《教育过程最优化》提出了教学过程最优化理论