导图社区 学习策略及其教学
教育综合教育心理学之学习策略思维导图框架，包括学习策略、认知策略、元认知策略和资源管理策略等内容。
社区模板帮助中心，点此进入>>
英语词性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
【华政插班生】文学常识-两宋
民法分论
日语高考動詞の活用
学习策略及其教学
学习策略
含义
学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定有关学习过程的复杂方案。
学会学习
特点
主动性
程序性
由计划，规则，技能组成。
有效性
过程性
结构
迈克卡
认知策略
元认知策略
资源管理策略
定义
学习者信息加工的方法和技术
基本功能
对信息进行有效的加工和整理
对信息进行分门别类的系统储存
注意策略
学习者在学习情境中激活与维持学习，心理状态，将注意力集中于有关的学习信息或重要信息上，对学习材料保持高度觉醒和警觉状态的学习策略。
途径
设置教学目标，告知学生本课目标。
使用标示重点的线索，如使用手势。
增加材料的独特性
使用奇特或独特的刺激
告知学生后面讲的内容对他们来说很重要
精细加工策略
简单知识的精细加工
记忆术
位置记忆法
首字联词法
限定词法
关键词法
寻找信息，内在联系。
复杂知识的精细加工
做笔记
联系生活实际
利用背景知识
主动应用
有意记忆
提问策略
复述策略
工作记忆中，为了保持信息而对信息进行反复重复，的过程。
在教学上的应用
排除干扰
短时记忆容量
抑制和促进
抑制
前后知识存在消极影响
前摄抑制
旧信息干扰了新信息的学习
倒摄抑制
新信息导致旧信息的遗失
促进
前后知识存在积极影响
前摄促进
先学的某件事，有助于学习类似的事。
倒摄促进
后面所学的信息有助于先前信息的巩固
首位效应和近位效应
首位效应，倾向于记住开始的事，倾注了更多的注意。
敬畏效应，更容易记住最近的事。
及时复习
集中复习和分散复习
部分学习和整体学习
自问自答或尝试背诵
过度学习
自动化
是通过操练和练习获得的
亲自参与学习
情境相似性和情绪生理状态的影响。
相似的情景，有助于回忆。
心向，态度和兴趣的影响
符合兴趣，引导学生产生兴趣。
编码与组织策略
整合所学新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
编码策略
将信息进行编码转换为更大的记忆组块
组织策略
列提纲
呈现结构
做图表
形象
运用理论模型
系统结构图，概念关系图。
利用表格
提取关键信息，一目了然。
元认知
是对认知的认知
是关于自己认知过程的知识以及调节这些过程能力，是对思维和学习活动的认识和控制
作用
提高认知活动的效率和效果
促进智力的发展
有助于个体发挥主体性
指学生对自己学习过程进行有效监控的策略
分类
自我计划策略
设置目标，选择策略，想出解决办法。
自我监控策略
自我记录，自我提问，领会监控，集中注意力
自我调节策略
检查，及时修正。
自我评价策略
按照标准和规范，来判断自己的行为。
自我指导策略
引导和监督自己学习
教学
利用计划策略促进教学
帮助学生给学习做计划
利用监控策略促进教学，表现为领会监控和集中注意力两个策略。
变化阅读的速度，终止判断，猜测，重读较难的段落。
提前注意学习目标，增加材料的情绪性，告知重要性。
利用调节策略促进教学 题目：简述元认知策略和认知策略的关系
元认知策略总是和认知策略一同起作用
元认知过程，帮助对于我们估计学习的程度 和决定如何学习是非常重要的。
认知策略，帮助我们将新信息与已知信息整合在一起， 且储存在长时记忆中。
认知策略是学习内容必不可少的工具， 元认知策略是监控和指导认知策略的应用。
学生学习会使用各种不同的策略
辅助学生管理可用环境和资源的策略
时间管理策略
统筹安排学习时间
高效利用最佳时间
灵活利用零碎时间
努力管理策略
学习者将学习结果归因为努力
情绪管理，动机控制，环境管理，自我强化。
学业求助策略
工具利用策略
参考资料，工具书，图书馆，电脑网络。
社会性人力资源的利用策略
老师和同学
环境管理策略
注意调节自然条件
设计好学习的空间
