教育心理学概述

这是一篇关于教育心理学概述的思维导图，包括教育心理学的基本内涵、教育心理学的初创和发展、教育心理学的研究方法与研究原则三部分内容。

教育心理学概述

• 教育心理学的基本内涵
  • 研究对象与研究内容
    • 教育教学情境中（学校情境）的学与教与心理规律的科学
    • 研究课题
      • 如何教、如何学、学与教的相互作用
    • 学科性质
      • 交叉学科
        • 心理学的分支学科（应用心理学）
      • 理论性学科、应用性学科
    • 研究对象
      • 人的心理
    • 研究内容
      • 五要素
        • 学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
      • 三过程
        • 学习过程（核心过程）、教学过程评价和反思过程
  • 教育心理学的作用
    • 描述、解释、预测和控制
      • 帮助教师准确地了解问题
        • 指针对教学过程中的问题
      • 为实际教学提供科学理论指导
      • 帮助教师预测并干预学生
      • 帮助教师结合实际教学进行教育研究
• 教育心理学的初创和发展
  • 初创时期
    • 20世纪20年代以前
      • 裴斯泰洛齐
        • 教育教学心理学化
      • 赫尔巴特
      • 乌申斯基
      • 卡普捷列夫
        • 《教育心理学》
          • 世界最早
      • 桑代克
        • 《教育心理学》西方第一本
          • 教育心理学之父
  • 发展时期
    • 20世纪20年代-50年代
      • 行为主义主导
      • 尚未成为独立理论体系学科
      • 1924 廖世成《教育心理学》我国第一本
  • 成熟时期
    • 20世纪60年代-70年代末
      • 认知主义
        • 人本主义
      • 布鲁纳
        • 课程改革运动
      • 罗杰斯
        • 学生为中心
      • 体系形成
        • 独立
  • 完善时期
    • 20世纪80年代以后
      • 布鲁纳总结成果：主动性、反思性、合作性和社会文化研究
• 教育心理学的研究方法与研究原则
  • 研究方法
    • 实验法
      • 实验室实验、现场实验
      • 应用最广、成就最大
      • 关键词：改变、控制
    • 观察法
      • 最基本、最普遍
      • 科学研究的前门
      • 收集相关研究资料
    • 调查法
      • 问卷法、访谈法
      • 间接获取信息
    • 个案法
    • 测验法
      • 与问卷法的区别
        • 标准化量表（专家制定的）
    • 教育经验总结法
      • 反思日记
    • 产品分析法
      • 产品指学生的作业
  • 研究原则
    • 客观性原则
      • 实事求是
    • 教育性
      • 良性发展
    • 发展性
      • 动态、变化
    • 理论联系实际
    • 系统性
      • 全面、发展的眼光