主要的心理学实验

从八个主要的心理学实验入手，详细的概括描述了八大实验，实验心理学是以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律的学科，是心理学教学和科研不可缺少的学科！用思维导图梳理出知识点，帮助小伙伴理解记忆！

主要的心理学实验

• 听觉实验
  • 听觉现象的测定
    • 声音的心理特性：响度、音调、音色
    • 声音的掩蔽：纯音掩蔽、噪音掩蔽、噪音和纯音对语言的掩蔽、单耳掩蔽与双耳掩蔽
    • 听觉疲劳（听觉阈限暂时提高的现象）与适应（持续的声音刺激引起听觉感受性下降）
  • 声音的空间定位实验
    • 声音方向定位线索：双耳强度差、双耳时间差、双耳相位差、视觉对听觉方位判断的影响
    • 实验方法 ：音笼实验
  • 声音知觉实验
    • 语言的四要素：声调、音高、音强、音长
    • 音笼实验
      • 实验步骤
        • 随机排出不同方位的实验顺序表，各方位角的角度变化单位为45°，每个单位做4次
        • 要求被试坐在音笼的靠背上，身体保持直立坐姿，将头部固定，戴上眼罩
        • 按顺序表呈现刺激，每次呈现时间3-5分钟，被试听到声音以后立即报告声源的位置。主试记录被试报告是否正确。
      • 实验结果
        • 对来自身体两侧的声音方位容易分辨
        • 来自头部中切面上声音容易混淆，在距离中切面的2-3度容易判断为来自中切面
        • 如果以两耳连线的中点为顶点，做一个圆锥，在圆锥面上的点发出的声音容易混淆
• 视觉实验
  • 视觉的基本测定
    • 明适应与暗适应
    • 视敏度；分辨空间五题细节和轮廓的能力，V（视敏度）=1/a（角度）
    • 闪光临界融合频率反应时间分辨能力，越高越强
  • 颜色视觉
    • 颜色的基本特征：亮度、色调、饱和度
    • 视觉的颜色现象实验：1、颜色对比；2、颜色适应；3、颜色混合（色光混合是假加法过程，颜料混合为减法过程）
    • 视觉的知觉现象实验：，麦考乐效应、黑尔森颜色适应实验等
• 知觉实验
  • 知觉组织的实验研究
    • 知觉组织原则：接近法则、相似法则、好图形的法则、过去经验和定式
  • 知觉恒常性的实验研究
    • 大小恒常性、形状恒常性
  • 空间知觉和运动知觉的实验研究
    • 空间知觉实验：生理线索、单眼线索、双眼线索
    • 运动知觉：真动知觉、似动现象（α-运动、β-运动、γ-运动、δ-运动 ）、诱动现象
  • （重点）知觉与察觉实验
    • 1、无觉察知觉的测定
      • 无意识加工的知觉被称为无觉察知觉。研究者试图在实验室内通过自变量的操纵区分出有意识的知觉和无觉察知觉。
      • （1）Stroop启动实验（马塞尔）
        • 证明了无觉察知觉的存在
      • （2）无意识知觉与有意识知觉的实验性分离
        • 如果操纵一个自变量能够使两个对象发生不同的变化，那么我们就可以说发生了实验性分离
        • 1、奇斯曼和梅里克尔的实验性分离实验
        • 梅里克尔和瑞恩哥尔德的实验性分离实验
    • 2、无觉察知觉的生理证据
      • 盲视、单侧忽视
  • 时间知觉
    • 时序知觉、时距知觉
• 学习实验
  • 条件性学习实验
    • 经典条件反射学习实验
    • 操作性条件反射
      • 桑代克的工具性条件反射
      • 斯金纳的操作性条件反射
  • 认知性学习实验
    • 顿悟实验
    • 认知地图实验
• 记忆实验
  • 感觉记忆的实验
    • 斯伯林提出了部分报告法
  • 短时记忆的实验
    • 短时记忆的研究方法：记忆广度法、分散注意作业法、探测法
    • 短时记忆容量实验：美国心理学家米勒发表了《神奇的数字7± 2：我们的信息加工能力的限制》，提出了短时记忆的容量为7± 2
    • 短时记忆编码实验
      • 康拉德证明了短时记忆中听觉编码的存在
      • 波斯纳等人的视觉编码证明了短时记忆中由视觉编码向听觉编码的过度
    • 短时记忆信息提取实验：斯滕伯格实验的结果表明，无论“是”反应还是“否”反应，其所需的时间即反应时均随识记项目的增多而增加。证实了系列扫描假设，短时记忆中信息是逐个进行比较的。
    • 彼得森等人短时记忆遗忘进程研究实验证明，短时记忆保持信息短暂，如果没有得到复述，将瞬速遗忘，该方法即分散注意作业法，被称为彼得森——彼得森方法
    • 沃和诺尔曼短时记忆遗忘原因实验表明，短时记忆的遗忘主要是由于干扰信息造成的
  • 长时记忆的实验
    • 长时记忆的研究方法：回忆法、再认法、再学法（即节省法，是艾宾浩斯提出的）、重建法
    • 爆锤复述无效的实验：保持复述是一种简单重复的加工活动，就是简单重复短时记忆中的信息；精细复述是一种深层加工活动，这种活动试图把正在加工的信息长时记忆中的信息结合起来。克雷克和洛克哈特认为，只有精细复述才能提高长时记忆中信息的保持量。
    • 巴拉德的记忆恢复试验：学习某种材料后间隔一段时间所测得到的保持量，比学习后立即测量高。
  • 工作记忆的实验
    • 含义：工作记忆是指处于工作状态下的记忆。巴德利和希奇（Baddeley，Hitch）认为工作记忆由三个子系统构成：中央执行系统、视觉空间模板、语音回路。
    • 语音回路存在的证据：语音相似效应、无关语音效应、词长效应、发音抑制现象
    • 视觉空间木模板存在的证据：双任务操作的研究
      • 如果工作记忆系统中存在相对独立的视觉空间模板子系统，那么用语言编码或视觉空间编码识记的材料就会因同时进行的任务的不同而受不同的干扰。同时进行的发音或言语活动只能干扰其中一个系统，而视觉或空间活动则会干扰另一个系统。实验结果表明轨迹追踪严重的破坏了表象任务，但是却没有破坏语言任务。
    • 中央执行系统的功能研究
      • 协调功能：双任务操作范式
        • 莫里斯的实验要求被试完成一项轨迹追踪任务的同时，对以下三种任务之一进行双任务操作：发音抑制、听觉反应时、数字广度。被试包括阿尔茨海默症患者、老年被试和青年被试。从实验结果中可以看出，将两种任务结合起来的能力是中央执行系统的一个重要功能，阿尔茨海默症患者的操作障碍正是由于中央执行系统受损所致。
      • 转换策略的功能：随机生成任务范式
        • 巴德利设计的实验方法被称作随机生成任务，被试使用26个字母随机生成字符串，如果有系统的变化被试生成字母的速率会得到一个有规律的趋势，当要求生成字的速率减慢时，则随机程度提高。
  • 内隐记忆实验
    • 含义：内隐记忆是指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。内隐记忆的提出源于启动效应的研究和遗忘症的研究。
    • 内隐记忆理论解释
      • 多重记忆系统认为内隐记忆和外显记忆就分别代表了记忆的两种不同子系统。
      • 迁移适当加工理论：有罗迪格等（1990）提出的迁移适当加工理论认为，内隐记忆和外显记忆并非是不同的记忆系统，而是一个单一的记忆系统。记忆实验研究所观察到的实验性分离现象，反应的只是测验要求的加工过程不同而已，外显记忆测验要求的概念是驱动过程，而内隐记忆测验要求的是材料驱动过程。
    • 内隐记忆的实验方法
      • 分离逻辑法：直接测验都在指导语上明确要求被试有意识地回想他们经历过的某些事件并把它们从记忆中提取出来；间接测验在指导语上不要求被试有意识地提取过去学习的信息，而是通过他们在一些特定任务上的表现间接推断被试是否对某些信息拥有记忆。直接测验和间接测验结果相反时，就能推断内隐记忆和外显记忆是不同的心理过程。
      • 任务分离中的间接测验：词干补笔、知觉辨认
      • 从任务分离到加工分离程序：加工分离程序将意识性提取与自动提取看作两种独立的加工过程，从实验逻辑上结束了对 直接测验和间接测验分离的依赖，为分离自动的和意识控制的记忆加工提供了一个有效的途径。
    • 内隐学习
      • 人工语法范式、序列学习范式、复杂系统控制范式、信号检测范式
  • 前瞻记忆的实验
  • 错误记忆实验
    • 集中联想程序范式（DRM）、类别联想范式、误导信息干扰范式、无意识知觉范式、KK范式
  • 定向遗忘实验
  • 提取诱发遗忘实验
    • 提取诱发遗忘实验是指回忆部分记忆材料的时候往往会导致其他相关记忆材料的回忆量降低
  • 元记忆
  • 记忆的其他相关研究
• 情绪实验
  • 情绪的生理指标：皮肤电反应、循环系统的指标（脉搏、血压等）、脑电波、肾上腺素等生理指标
  • 面部表情的测量
  • 情绪的主观体验测量：形容词检表、维度等级量表、分化情绪量表
  • 情绪的研究方法：刺激—反应法、情绪诱导法、时间抽样技术
  • 情绪习得的研究
    • 情绪的先天获得，哈洛·哈维实验（依恋）
    • 情绪后天习得的实验研究（小阿尔伯特实验）
    • 习得性无助的实验（马丁·塞里格曼）
• 注意实验
  • 过滤器模型以及双耳分听实验
    • 单通道的过滤器模型
      • 布罗德本特的双耳分听实验：被试两耳同时听到一定的刺激。实验结果支持早期选择模型，每只耳朵都可以看成一个通道，每一个通道的信息都是单独储存的，过滤器允许每个通道的信息单独通过，所以以耳朵为单位的分别再现被优选选择，其效果也优于通道之间不停转换的成对再现的效果。
      • Cherry的双耳分听实验：通过耳麦给呗是两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵（追随耳）听到的声音。对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对非追随耳，被试的回忆效果很差
      • 格雷的双耳分听实验：牛津大学的两名学生格雷和韦德伯恩发现，在双耳分听实验中安排一些有意义的材料时，结果：被试不是按耳朵为单位再现，而多是按意义再现，即从两只耳朵分别接收到的音节组成词，或有单词组成一个短语。
    • 中期选择模型——衰减模型
      • 特瑞斯曼的模型强调
        • 信息时大量输入的，这与早期选择模型一致
        • 加工过程是“衰减”式的
        • 过滤器的位置有两个，一个为语义分析之前的外周过滤器，另一个为语义分析之后的中枢过滤器。特瑞斯曼强调中枢过滤器的作用，因而又称为中期选择模型
    • 晚期选择模型
      • 由多伊奇等首先提出的。他们认为，多个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出是按其要性来安排的，只对要的刺激反应，而对不要的刺激则不反应。诺曼进行了修订强调反应的选择，因而又被称为反应选择模型。
      • 哈德威克的双耳分听实验;让被试同时注双耳，当从右耳或左耳听到随机呈现的靶子词时，要分别作出反应。结果两耳对靶子词的反应率都超过50%，达到59%~68%，且两耳差异不显著。
  • 双加工理论及其实验
    • 双加工理论:谢夫林等提出人类的信息加工分为自动化加工和有意识加工两种情况。
    • 记忆扫描实验证明自动化加工不需要占用认知资源。
    • 字母实验证明练习对于自动化加工很要，已经形成的自动化加工是难以改变的。
  • 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
  • 意的返回抑制实验:线索一靶子范式：指对原先注意过的物体或位进行 反应时所表现出的滞后现象。
  • 注意的促进和抑制及其正负启动实验
    • 起促进作用的启动效应被称为正启动效应。起抑制作用的启动效应称为负启动效应。
    • 正启动效应一词汇判定 实验
    • 负启动效应一-Stroop色词任 务的变式实验
  • 注意资源有限理论及其实验
    • 人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。注意的功能就是资源分配，如果一个任务没有用尽所有的资源，那么注意可以同时指向另外的任务。
  • 特征整合理论与错觉性结合实验
    • 特雷斯曼提出特征整理理论，将客体知觉过程分为两个阶段:一个是前注意阶段;一个是特征整合阶段。在前注意阶段，知觉对特征进行自动的平行加工，无须注意;而在整合阶段，通过集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的，即对特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。
    • 视觉搜索实验说明了特征的加工是平行的，客体的加工是系列的
    • 错觉性结合实验说明前注意加工阶段中单个特征是被独立编码的，特征是处于漂移状态的。
  • 注意研究的范式
    • 提示范式
    • 搜索范式
    • 过滤范式:(1) 整体一局部范式(2) 双侧任务范式(flanker task) (3) 负启动范式
    • 双任务范式
    • 电生理学研究方法
• 思维实验
  • 思维的研究方法
    • 行为测量:观察数据和行为指标
    • 出声思维:问题行为图
    • 建构认知模型
  • 思维的研究领域
    • 1.概念形成2.问题解决3.推理， 4.决策 5.思维中的无意识过程6. 思维和人工智能 7.熟知感现象8. 证真偏见
• 心理学实验中常用的仪器设备
  • 感知觉类的实验仪器
    • 深度知觉仪:主要用来测量人的距离、开窗的角度以及单双眼对深度知觉的影响。 似动仪/动景盘:似动仪是用来演示似动现象的实验仪器;动景盘是采用似动现象和闪光融合的原 理制作的一种用来演示动景和动画播放原理的一种心理学实验仪器 闪光融合频率仪:用来测量人对不同颜色色光的闪光融合频率的心理学实验仪器。 棒框仪:根据被试在实验中对线段垂直与否进行判断时是否依据环境信息来确定其认知方式(场独 立型、场依存型)
  • 注意类的实验仪器
    • 注意分配仪:测量注意分配能力，通常是采用双任务研究范式根据被试对两项任务的完成情况 及效率确定被试的注意分配能力。
    • 注意稳定仪:用来测量注意稳定性的实验仪器，如九洞仪。
    • 眼动仪：用来研究视觉注意与视觉搜索的过程和规律，通过眼动仪可以记录视觉搜索过程中的知觉注视点及注视停留时间，井对视觉注意过程时间变化规律和空间变化规律进行系统全面的分析。测量指标有:注视点、注视时间(首、总) 回扫次数、眼动轨迹
  • 认知神经科学常用仪器