导图社区 幼儿教资《综合素质》资料
自用整理的复习资料，包含教师职业道德、 教育观、 儿童观、教师观、 幼儿教育、教师和学生的权利等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
综合素质
教师职业道德
职业道德规范（3爱2人1终身）
爱国守法
爱岗敬业
关爱学生
教书育人
为人师表
终身学习
行为规范
①思想道德 ②教育教学活动 ③人际交往行为 ④日常行为
教育观
素质教育的内涵（提素个性创两全）
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
新课程改革下的教学观
教育从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
教育从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
教育从“终结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教育从“关注学科”转向“关注人“
儿童观
”育人为本“的儿童观
儿童是发展的人
儿童的身心发展是有规律的
儿童具有巨大的潜能
儿童是处于发展过程中的人
儿童是独特的人
儿童是完整的人
每个儿童都有自身的独特性
儿童与成人之间存在着巨大差异
儿童是具有独立意义的人
每个儿童都是独立于教师的头脑之外，是不以教师的意志为转移的客观存在
儿童是学习的主体
儿童是责权的主体
儿童身心发展的规律
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
全面发展的儿童观
内涵
全面发展和个性发展并不矛盾
全面发展不等同于各方面平均发展
教育公正与幼儿的共同发展
教育公正
入学机会平等
教育过程中机会均等
取得学业成功的机会均等
儿童的共同发展
面向全体儿童
教师观
新课程改革下的幼儿教师观（听导开学要合作）
教师是幼儿的倾听者、观察者
教师是幼儿学习活动的支持者、引导者
教师是幼儿学习活动的合作者
教师应成为研究者、学习者、创造者
教师是课程的建设者和开发者
幼儿教师职业的劳动特征
教育对象的幼稚性
劳动任务的全面性、细致性
教育过程的创造性
教育手段的示范性
教育行为的自主性
教师的专业发展
阶段
①关注生存阶段 ②关注情境阶段 ③关注学生阶段
内容
①道德素养 ②知识素养 ③能力素养 ④心理素养
途径
①观摩和分析优秀教师的教学活动 ②开展微格教学 ③进行专门训练 ④反思教学经验
幼儿教育
幼儿素质教育
内涵【与上素质教育相同】
要求
在保教活动中从小事抓起，做到保教结合
以游戏为基本活动，引导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位
要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力，要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发
原则
一般原则
尊重儿童的人格尊严和合法权益原则，促进儿童全面发展的原则、目标性原则、主体性原则、科学性原则、整合性原则等
特殊原则
保教结合的原则，以游戏为基本活动的原则，教育的活动性和活动的多样性原则，发挥一日活动整体教育功能的原则
特点
启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性
良好师幼关系的基本特征：互主体性、互动性、民主性、分享性、激励性
教师和学生的权利
教师的权利和义务
权利
①教学教育权 ②学术研究权 ③指导评价权 ④获得报酬权 ⑤民主管理权 ⑥进修培训权
义务
①遵纪守法 ②履行教育教学职责 ③对学生进行思想政治教育 ④爱护尊重学生 ⑤保护学生合法权益 ⑥提高业务水平
学生权利保护
公民权
人身权
①生命健康权 ②姓名权 ③肖像权 ④荣誉权 ⑤隐私权 ⑥人身自由权 ⑦人格尊严权
财产权
①继承权 ②受赠权 ③知识产权中的财产权
作为受教育者享有的权利
①参加教育教学权 ②获得经济资助权 ③获得学业证书权 ④申诉起诉权 ⑤受完法定年限教育权：不得开除
