导图社区 中学教资笔试科二教育知识和能力
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中学教资笔试科二 粉——论述,红——简答,帮你理清思路的同时标注重难点,让你事半功倍,学习更高效!
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育教学知识与能力
教育基础知识和基本原理25
教育及其产生与发展27
教育的属性
教育的本质属性⭐️⭐️⭐️
教育的社会属性:相对独立性⭐️‼️
教育功能
正向功能与负向功能⭐️‼️
教育学及其产生与发展33(两单选)
教育与社会的发展17
教育的政治‼️,经济,文化‼️功能
教育与人的发展26
影响人发展的主要因素
遗传素质具有可塑性+遗传素质在人的发展中不起决定作用‼️
学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因‼️
学校教育在人的身心发展中的独特价值
教育制度14(单选)
教育制度的影响因素(学制建立的依据)
教育目的23
教育目的的层次结构(区分关系)
确立教育目的的依据
全面发展教育
体育
美育
劳动技术教育
五育之间的关系
教育研究的基本方法3
中学课程8
课程与课课程与课程理论18
制约课程的主要因素(制约课程内容选择/课程开发/确立课程目标的主要因素)
课程类型
学科课程和活动课程的特点
课程设计与开发13
泰勒原理
课程内容的文本表现方式/课程设计的三个层次
教材编写的基本原则和要求
关系辨析
基础教育课程改革12
基础教育课程改革的具体目标
综合实践活动的内容领域
中学教学18必有主观题
教学概述6
教学与教育,智育,上课的关系(侧重点辨析)
教学的意义⭐️
教学是学校进行全面发展教育,实现培养目标、教育目的的基本途径
教学的一般任务⭐️
引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能,这是教学的首要任务
教学过程21
教学过程的基本规律(前两条为重)
学生以学习间接经验为主⭐️‼️
知识与能力的关系⭐️‼️
教学过程的基本阶段
教学工作的基本环节7
教学工作的基本环节
备课的基本要求
一堂好课的基本标准
布置作业的要求
批改作业的要求(储备)
课外辅导的基本要求(储备)
教学原则17
教学原则(重看科直启“因”理量)
全部贯彻要求+含义
直观是教学的一种手段而不是目的
教学方法7
讲授法的优缺点+基本要求
选择教学方法的基本依据
教学模式5(可对应)
教学组织形式3(单选)
教学评价8
教学评价(概念+根据功能的分类)
中学生学习心理40⭐️材料
学习的认知基础55
注意的品质
注意的分配与分散
注意的转移与分散
注意规律在教学中的运用(大致理解)
中学生注意力的培养‼️
知觉的一般特性(基本特征)
记忆的分类
短时记忆的特点
短时记忆向长时记忆转化的条件
遗忘的规律⭐️艾宾浩斯遗忘曲线
影响遗忘进程的因素(不为重点)
利用记忆规律促进学生有效学习
有效进行复习的方法‼️
问题解决的一般过程
影响问题解决的主要因素
思维定势与功能固着
动机强度与情绪状态‼️
学生问题解决能力的培养(提高问题解决能力的教学)不为重点多读
学生创造性思维的培养途径‼️
学习概述12
学习的概念
影响学习的因素
加涅关于学习结果的分类‼️
操作技能的形成阶段
心智技能的形成阶段(储备可不背)
心智技能的培养途径(考率高)
学习理论16
程序教学是合作学习
行为主义学习理论:负强化与惩罚区别
认知主义学习理论:有意义学习的实质及条件
有意义的与机械的接受的与发现的两个维度的每一方面不绝对
建构主义学习理论(知识观,学生观,学习观,教学观)
学习动机24
学习动机与学习效率(效果)的关系
倒U型曲线
动机强度和学习效果并不完全成正比
学习动机的含义和功能
学习动机理论
需要层次理论
成就动机理论:力求成功者避免失败者
成败归因理论
自我效能感理论
自我效能感的功能‼️
影响自我效能感形成的因素
学习动机的激发‼️
学习迁移13
学习迁移的含义
学习迁移的分类
正迁移和负迁移‼️
顺向迁移和逆向迁移
学习迁移概括化理论(考频较低)⭐️⭐️⭐️
影响学习迁移的因素
有效促进学习迁移的措施‼️
学习策略8
迈克尔学习策略内容
认知策略
元认知策略
中学生发展心理18⭐️材料
中学生心理发展的基本特征和一般特点2(单选)
中学生认知的发展12
皮亚杰影响认知发展的因素(还未考过 有印象)
皮亚杰认知发展的阶段理论‼️
在阶段的转折时期,同一个体可能同时进行不同阶段的活动
维果茨基的心理发展理论
最近发展区
中学生情绪情感和意志的发展21
中学生情绪情感的特点
中学生良好情绪的培养方法
中学生良好意志品质的培养方法
中学生人格的发展28
人格的特征‼️(考率低)
气质无好坏之分
针对不同气质类型的教育
认知风格没有优劣之分
认知风格场独立型和场依存型(辨析)
人格理论
弗洛伊德人格发展阶段理论(性欲阶段理论)
埃里克森人格发展阶段理论(心理社会发展理论)
中学生能力的发展3
卡特尔的流体智力和晶体智力理论⭐️
加德纳的多元智能理论(次重点)
能力发展的差异
影响能力发展的因素
中学生自我意识的发展2
中学生性心理及异性交往指导2
中学生性心理的特点
中学生心理辅导4两单选
中学生的心理健康14
心理健康标准的具体内容(次重点)
心理健康的标准是相对的‼️
中学生常见的心理问题
考试焦虑(表现原因方法)
学校心理辅导12
学校心理辅导的原则(条数多不解释)
压力与挫折6
压力的应对与调节(主要理解 不用背)
压力产生的来源
中学德育23⭐️
品德的心理结构与道德发展理论19
品德的心理结构
四条关系
科尔伯格的道德发展理论
并不是所有人都能在同样的年龄达到同样的发展水平
中学生品德的形成与发展4
品德形成的一般过程
影响品德形成与发展的因素
德育的概念与内容3(不太重要)
学校德育的主要内容
德育的过程7
德育过程与品德形成过程的关系‼️
德育过程的基本规律
学生知和行不一定一致 德育过程要有全面性⭐️
德育过程具有多端性⭐️
德育的原则途径与方法46⭐️⭐️⭐️(非常重要背背背)
德育原则⭐️⭐️⭐️‼️
除导向性原则和正面教育与纪律约束相结合原则外 全背(概念+贯彻要求)
德育途径⭐️⭐️⭐️‼️
德育方法⭐️⭐️⭐️‼️(概念加基本要求)
主要看说服,榜样,实践
中学班级管理与教师心理20
班集体与班级管理3(单选)
培养班集体的方法‼️
课堂管理13(单选读)
正式群体与非正式群体
非正式群体的积极和消极影响‼️
班主任工作5
班主任应具备的基本条件‼️
班主任工作的基本内容与方法(可不解释)‼️
进行个别教育工作(先进生中等生后进生)
课外活动0
教师心理23⭐️⭐️(单选)
建立教师威信的途径
教师的心理特征
教师的教学能力
教师的期望行为‼️
教师的成长阶段‼️
教师成长的途径
教师的职业压力及其应对策略⭐️(不为重点多读)
教师的职业倦怠特征