科举制度

这是一篇关于科举制度的思维导图，主要内容包括：考试内容与项目调整，科目设置与适时变化，科目标准与贡举名额，唐循隋制与恢复科举。

科举制度

• 唐循隋制与恢复科举
  • 有所改进创新，是科举考试制度趋于健全
• 科目标准与贡举名额
  • 州县地方官以考试选拔贡士，不同科目订有不同标准。
• 科目设置与适时变化
  • 常科（每岁举行一次）——承继隋代制科（不定期举行）
  • 四科
    • 秀才
      • 明经
        • 进士
          • 俊士
  • 六科
    • 秀才
      • 难！
      • 明经
        • 三十
        • 进士
          • 五十
  • 很多科目
  • 最后只有两个科目
    • 明经
      • 进士
        • 最具代表性
• 考试内容与项目调整
  • 考试内容
    • 明经
      • 试经策
    • 秀才
      • 方略策
    • 俊士、进士
      • 时务
  • 项目调整
    • 杂文、专试诗赋
    • ”口义“口试
    • “墨义”笔试
• 学校教育制度的特点
  • 学校体系的形成
    • 恢复官学，增设律学，使中央官学具有经科、法科、实科，附属的专科学校发挥行政机关事务部门作用，培养多种人才。
    • 地方官学与中央官学衔接，推行州县学按定额广泛设置，州设医学
    • 官学与私学并存，私学承担基础教育与专业教育两层次教育任务；教育行政上官学是教育的主干，私学使官学的重要补充。
  • 教育行政体制分级管理的确立
    • 中央官学改为独立机构，国子学改称国子监，既是高级教育学府，也是教育行政机关
    • 分级管理教育行政体制
  • 学校内容内部教学管理制度及法规的完善
  • 专业教育的重视
    • 在国子监添设算学专科
    • 在太医署附设医药专科
  • 学校教育与行政机构及事务部门的结合
    • 如司天台、太医署、太仆寺等，负起双重任务，几位政府进行专业服务，有担负起专业人才的任务