教育学01教育的产生与发展01

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01教育的产生

• 教育的由来
  • 最早
    • 孟子尽心上
      • 得天下英才而教育之
  • 解释
    • 东汉许慎，说文解字
      • 教，上所施，下所效也。育，养子使作善也
  • 道德二字连用
    • 荀子《劝学篇》
      • 故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之级
• 教育的日常用法
  • 过程（最基本）
    • 我从这部影片中受到了一次深刻的教育
      • 思想转变过程
  • 方法
    • 你是怎么教育孩子的
  • 制度
    • 教育是振兴地方经济的基础
• 教育语言的构成（谢弗勒）
  • 教育术语
    • 规定性定义
      • 作者自己创制的，内涵在某种情境中始终是同一的
    • 描述性定义
      • 实际是什么
        • 现实
          • 有意识的影响人
    • 纲领性定义
      • 应该是什么
        • 理想
          • 有目的的促进人
  • 教育口号
    • 朗朗上口、通俗易懂、喜闻乐见
      • 教育要为无产阶级政治服务
      • 计算机普及要从娃娃做起
  • 教育隐喻
    • 不说人话
      • 教师是人类灵魂的工程师
      • 教育是对人心灵的陶冶
    • 借助于其他学科或事物所提供的词语
• 教育的定义
  • 广义
    • 学校，家庭，社会教育（教育的最早独立形态）
    • 版本二（横向）
      • 学校、家庭、社会、自我教育、自然形态的教育（渗透在生活、生产过程中）
    • 纵向
      • 原始教育现象、古代、近代、现代、当代教育现象
  • 狭义
    • 学校教育
    • 与广义教育的根本区别
      • 计划性
  • 更狭义
    • 德育
• 教育的基本要素
  • 教育者
    • 教师，最直接的教育者
      • 主导作用，关键作用
  • 受教育者
    • 学习的主体、教育的客体
      • 主体、根本因素
    • 主体性、能动性
      • 自我改造和塑造
    • 发展性、不成熟性
      • 需要接受教育
  • 教育影响(措施、中介系统、媒介)
    • 版本一
      • 教育内容
      • 教育手段（物资）
        • 物质手段
        • 精神手段
    • 版本二
      • 教育媒体
      • 教育内容
      • 教育手段
      • 教育活动方式方法
      • 教育环境
    • 版本三
      • 内容上
        • 教育内容、教育材料、教科书
      • 形式上
        • 教育手段、教育方法、教育组织形式
  • 最基本矛盾、决定性的
    • 受教育者与教育内容
      • 教育活动的逻辑起点
• 教育的形态
  • 教育系统自身的标准
    • 非制度化的教育
    • 制度化的教育
      • 人类教育的高级形态
  • 教育系统所赖以运行的场所或空间标准
    • 家庭教育、学校教育、社会教育
  • 时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态
    • 农业社会的教育
      • 古代学校的出现和发展
      • 教育阶级性的出现和强化
      • 学校教育与生产劳动相脱离
    • 工业社会的教育
      • 现代学校的出现和发展
      • 教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出
      • 教育的公共性日益突出
      • 教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大
    • 信息社会的教育
      • 学校将发生一系列变革
      • 教育的功能将进一步得到全面理解
      • 教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显
      • 终身化、全民化和全纳教育的理念成为指导教育改革的基本理念
  • 教育活动的规范程度
    • 正规教育、非正规教育
  • 教育现象在时空中存在的形态
    • 实体教育、虚拟教育
• 教育的结构
  • 教育层次结构（级别）
    • 学前、初等、中等、高等
  • 教育类型结构
    • 普通、职业、其他（eg：国防）
  • 办学形式结构
    • 全日制、半工半读、业余学校、函授、刊授
• 属性
  • 本质属性(根本特征，质的规定性)
    • 有目的地培养人的社会实践活动
      • 区别于其他事物现象的根本特征
      • 传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径
      • 促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
    • 其他说法
      • 上层建筑说
      • 生产力说
      • 双重属性说
      • 特殊范畴说
        • 教育是一种综合性的社会实践活动
        • 教育是促进个体社会化的过程
        • 教育是培养人的社会活动
    • 人与动物教育的本质区别
      • 社会性、意识性
  • 社会属性(永历民生长相阶级)
    • 永恒性
      • 人在教育在
        • 决定教育永恒性的是教育的功能
    • 历史性（包含时代性）
      • 古今不同
    • 相对独立性
      • 转化活动
        • 不会到会
      • 继承性
        • 古今相同
      • 不平衡性
        • 超前
          • 印度
        • 落后
          • 中国
      • 质的规定性
      • 教育与其他社会意识形体的平行性（互相影响）
      • 教育要受其他社会意识形态的影响
    • 长期性
    • 生产性
      • 潜在的投资
    • 民族性
    • 迟效性
    • 阶级性（学在官府）
      • 原始社会、共产主义没有阶级性
• 功能
  • 作用对象
    • 个体发展功能
      • 本体功能
        • 最为首要，最为基本
      • 个体个性化
        • 人的主体意识
        • 人的独特性
        • 人的创造性
      • 个体社会化
        • 思想意识的社会化
        • 个体行为的社会化
        • 职业意识和角色意识
        • 教师指导学生为人处世，适应社会
    • 社会发展功能
      • 派生功能
        • 政治
          • 最直接
        • 经济
          • 最基础
        • 文化
          • 最深远
  • 作用方向
    • 正向功能
      • 积极的
    • 负向功能
      • 消极的
        • 克服的关键
          • 树立以人为本的教育理念
  • 呈现形式
    • 显性功能
      • 计划内
    • 隐性功能
      • 计划外
      • 伴随显性功能、一定条件下可以互相转换
  • 性质
    • 保守功能
      • 重复
    • 超越功能
      • 更新，变革
  • 社会层面
    • 社会变迁
      • 社会整体
    • 社会流动
      • 社会个体
        • 横向流动（水平的流动）
          • 不会演戏的编剧不是好导演
        • 纵向流动（纵向的提升）
          • 寒门贵子、升职加薪
• 功能的特征
  • 客观性
    • 教育功能是由教育的本质和教育系统的结构决定的
      • 具有相对的稳定性
  • 社会性
  • 多样性
  • 整体性
    • 多样的功能之间是一个有序的组合体
  • 条件性
    • 不以人的意志为转移