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02教育学的产生与发展01
概述
以教育现象和教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学
内在动力
教育问题
根本任务
揭示教育规律
不同时期特点
萌芽时期
人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平上
教育学著作多属论文的形式，只是对教育经验的描述或猜测，没有形成完整的体系、缺乏理论分析
论述方式以类比、比喻、格言、寓言等方式为主
创立时期
逐步独立走向科学化
发展阶段
教育学流派
实验教育学
文化教育学
实用主义教育学
马克思主义教育学
批判教育学
教育学的分支
学前教育学
普通教育学
研究普通教育现象及其规律，研究中小学教育
师范学校的必修课
理论性和应用性相结合的学科
高等教育学
元教育学
以教育理论自身作为专门研究对象的学科
孔子
人性论
性相近，习相远
环境
上智、中人、下愚
遗传
学说核心
“仁”和“礼”
“仁”的中心是爱人
教育作用
社会作用
庶，富，教
中国最早论述教育与经济的作用
个体作用
性相近也
作用对象
有教无类
自行束脩以上，吾未尝无诲焉
不能体现绝对的平等
起点公平
教育目的
学而优则仕
培养德才兼备的君子
修养要求
仁者不忧
知者不惑
勇者不惧
志于道，据于道，依于仁，游于艺
教育内容
文(六经) 行忠信
诗书礼义乐春秋
教育方法
启发诱导（世界最早）
不愤不启不悱不发，举一反三
愤心悱口，启开发达
叩其两端
因材施教
求也退，故进之；由也兼人，故退之
闻斯行诸
温故知新
学、思、行结合
君子耻其言而过其行
道德教育
立志、克己、力行、中庸、内省、攻过
孟子
性善论（社会属性）
仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也
恻隐、善恶、恭敬、是非
良知良能说
发掘人的潜能
扩充善性
民贵君轻
明人伦
父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信
大丈夫
持志养气，动心忍性，存心养性，反求诸己
盈科而进，教亦多术，深造自得，专心致志
叩则鸣，不叩则不鸣
荀子
性恶论
今人之性，生而有好利焉
化性起伪
培养大儒
闻见知行
墨子
人性素丝说
染于苍则苍
人与人的关系平等相爱
人与人没有等级之分
教育作用（思想基础）
兼爱非攻
兼士，贤士
博乎道术，辩乎言谈，厚乎德行
科学技术
小孔成像
思维能力
三表法
上本之于古者圣王之事
已过去的间接经验作为衡量真伪是非的标准
下原察百姓耳目之实
以直接经验作为检验真理的标准
观其中国家百姓人民之利
从社会政治的效果方面检验知识的真假和言论的是非
上说下教、察类明故
主动，创造，实践，量力
主动
不扣必鸣、强说人
创造
述而又作
实践
士虽有学，而行为本焉；言必信，行必果
量力（首倡）
子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊
夫智者必量其力所能至而从事焉
亲知闻知说知
亲知
虑、接、明三步
说知
推论、考察
道家
道法自然，无为而治
没有强调教育的作用
主张
教育遵循自然
培养“上士”或“隐君子”
学习方法
“怀疑”、“辩证法”
《老子》
文化堕落论
人性“复归”论
自然人性论
绝圣弃智论
毁灭文化、取消教育
朱熹
穷天理、灭人欲
重视基础教育、重视品德教育、讲究教育方法
小学教事、大学教理
循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己观察、着紧用力、居敬持志
宽着期限，紧着课程；小立课程，大作功夫
王阳明
求本心
独立思考
儿童教育
随人分限所及
量力性（可接受性）
循序渐进
致良知、知行合一、自求自得
存天理，灭人欲
王充
首创培养创造性人才
文吏、儒生、通人、文人、鸿儒
学知与闻见；思考与求是；问难与距师
颜之推
颜氏家训
最早的家庭教科书
及早施教、严慈相济
勤学、切磋、眼学
王夫之
性日生日成，后天习得
教本也，政末也
学记
中国古代、世界第一本专门论述教育、教学问题的专著( 文献）(作者: 乐正克)战国末年
教育学的雏形
化名成俗，其必由学。建国君民，教学为先。
教育的重要性和教育与政治的关系
善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
教学观: 方法与能力
君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
启发式教学
能博喻然后能为师
学不躐等，杂施而不孙，不陵节而施
教学相长，长善救失
禁于未发之谓豫
预防性原则
当其可之谓时
及时施教
语之而不知，虽舍之可也
可接受性原则
时教必有正业，退息必有居学，藏息相辅
课内外结合
师严然后道尊，道尊然后民知敬学
尊师重道
苏格拉底
教育任务
首要任务是培养道德，教人“怎样做人”
智慧即德行，美德即知识，德行可教
道德要求
自制是一切德行的基础
教学内容
第一次将几何，天文，算数列为必须学习的科目
教学方法
产婆术（发现法）
讽刺，助产术，归纳和定义
讽刺，定义，助产
柏拉图
理想国，法律篇
政治观
哲学家，军人，手工业
理性、意志、情绪
智慧、勇敢、专制
教育思想
寓学习于游戏
认识论
学习即回忆
算数，几何，天文，音乐
四学
纳入七艺
国家教育主义思想的起源
实行公养公育
亚里士多德( 百科全书式哲学家)
论灵魂(第一本心理学著作），政治学
灵魂构成
营养( 植物) ，感觉( 动物) ，理性( 人)
强调人德智体的和谐发展
学前教育核心是体育
追求理性就是追求美德，是教育的最高目的
教育原则
首次提出教育遵循自然
遵循人的自然发展
对儿童进行和谐的教育
自由教育( 文雅教育)
闲暇时间
自由学科
教育事业应该是公共的，而不是私人的
昆体良
雄辩术原理(论演说家的教育）
世界上第一部研究教学法的专著
西方最早论述教育的专著
欧洲古代教育理论的最高成就
班级授课制思想的萌芽
学习过程理论
模仿、理论、练习
最早的双语教育
拉丁文和希腊文
西方教育史里程碑
理想国
卢梭
爱弥儿
杜威
民主主义与教育
