导图社区 教育学04教育目的
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04教育目的
教育目的概述
总要求
质量，规格，培养什么样的人
核心问题
出发点、归宿
主题，灵魂
最高理想
类型
实然的（发展性）教育目的
现实的
应然的（终极性）教育目的
理想的
教育目的
培养人的总要求
培养什么样的人，为谁培养人
部分、理想、学术
教育方针
教育工作的总方向
怎样培养人
办人民满意的教育
整体、现实、政策
教育方针的核心是教育目的
教育目的层次结构
国家与学校：普遍与特殊 从上往下：抽象到具体
国家教育目的
学校培养目标
学科课程目标
三层次就忽略
教师教学目标
最具操作价值
教育目的的功能
导向
方向
选择
内容，方法
调控
调节
激励
调动积极性
评价
标尺
学校
教育教学
教师
学生
教育目的的意义
整个教育工作的核心
教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿
在教育活动中居主导地位
全部教育活动的主题和灵魂
教育的最高理想
确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据
有关教育目的的理论
宗教本位论
社会本位论
社会爸爸恐吓图图的那两儿子
社会需要、公民、国家
巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子
个人本位论
孟子爱啰嗦，杀了福禄齐
个体需要、自然人
孟子、爱伦凯、马斯洛、罗杰斯、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
教育无目的论
教育活动内在的，具体的目标
杜威
生活本位论
教育准备生活说
斯宾塞
今生完美
教育适应生活说
活在当下
辩证统一论
综合考虑人与社会
马克思
文化本位论
狄尔泰、斯普兰格、陈寅恪
新中国教育目的的历史回顾
1957——主席说方针
新中国成立的第一个教育方针
1982——宪法定目的
首次以法律形式确定教育目的
1985——四有好新人
有理想、有道德、有文化、有纪律
1993——纲要应转素
应试教育转素质教育
1994——意见概念提
首次提出素质教育的概念
1999——决定定终身
提出终身教育概念
我国教育目的的基本精神
培养社会主义事业的建设者和接班人
根本性质：坚持社会主义方向
培养德智体美等全面发展的人
培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人
教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径
确立我国教育目的的依据
特定的社会政治，经济，文化背景
受教育者的身心发展规律
人们的教育思想
我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
劳动能力的全面发展
联合国教科文组织提出的教育目的
“培养完人”的教育目的
内涵
成为一个完善的人
目的
学会生存
实现途径
终身学习
“学会学习”的教育目的
《教育—财富蕴藏其中》指出学习化社会的四大支柱
学会认知
学会做事
学会共同生活（合作）
全面发展
德育
灵魂、统帅、方向和动力
智育
前提和支持
体育
物质基础
特征：教育性、技能性、娱乐性
美育
动力
分类：艺术美、现实美
现实美
自然美
社会美
教育美
科学美
感受、欣赏、创造、培养学生的心灵美和行为美
劳育
综合
素质教育
概念
以全面提高全体学生的基本素质为根本目的
具体实践、价值取向
提速个性创两全
提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生
促进学生全面发展的教育
促进学生个性发展的教育
以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
核心、时代特征，现代教育与传统教育的根本区别
任务
身体素质
基础
心理素质
核心
社会素质
最高层
特点
全体性
最本质、最根本
全面性
基础性
主体性
最关键的要求
发展性
合作性
未来性
误区
使老师成为学生的合作者、帮助者和服务者
