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06学生与教师
学生的特点
教育的对象
可塑性
依赖性
向师性
模仿老师
要求教师具有示范性
自我教育的主体
自觉性
最基本表现
独立性
创造性
最高表现
发展中的人
与成人不同
有巨大潜能
发展的需要
学生的主要权利
受教育权
参加教育教学权
获得经济资助权
获得学业证书权
申诉起诉权
受完法定年限教育权
公正评价权
人身权
身心健康权
生命健康
人身安全
心理健康
人身自由权
关禁闭
搜身
人格尊严权
体罚
变相体罚
侮辱学生
隐私权
公布成绩
财产权
财产所有权
🉑️暂时没收
著作权
学生的义务
三遵守、一努力
遵守法律法规
遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
努力学习，完成规定的学习任务
现代学生观
学生是发展的人
学生是独特的人
学生是具有独立意义的人
责权主体
学生的社会地位
《儿童权利公约》
无歧视原则
尊重儿童尊严
尊重儿童观点与意见
儿童利益最佳
教师职业的产生与发展
非专门化
非职业化
兼职
学在官府、政教合一
以僧为师、以吏为师
职业化
全职
私学
智者派
专门化
师范教育的诞生
世界
法国拉萨尔师资学校
中国
南洋公学师范院
盛宣怀
专业化
《关于教师地位的建议》
《国际标准职业分类》
专家技术人员
《教师法》
教育教学职责的专业人员
教书育人、建设者接班人、民族素质
教师的职业角色
传道者
育人
授业解惑者
教书
示范者
设计组织管理
研究者
现代新要求
朋友
班集体领导者
心理辅导者
教师的职业形象
人格形象
学生亲近或疏远教师的首要因素
道德形象
最基本
文化形象
核心
教师劳动的特点
妇联常主动
复杂性
目的多
任务多
对象多
劳动性质
劳动过程
创造性
因材施教
更新教育教学方法
教育机智
因势利导
随机应变
掌握分寸
对症下药
连续性
时间
广延性
空间
长期性
人才培养周期长
间接性
主体性
示范性
个体性
劳动方式
群体性
培养成果
教师威信
概述
威望与信誉
实质
良好的师生关系
类型
权利威信
信服威信
结构
人格威信
学识威信
情感威信
建立途径
培养自身良好的道德品质
培养良好的认知能力和性格特征
注重良好仪表、风度和行为习惯
给学生以良好的第一印象
做学生的朋友与知己
教师专业素养
心理能知道
职业道德素养
对待事业
忠诚于人民的教育事业
前提
对待学生
热爱学生
核心
对待集体
团结协作
对待自己
为人师表
良好的道德修养
知识素养
政治理论修养
学科专业知识
核心、基础
本体性知识
科学文化知识
教育学科知识
条件性知识
丰富的实践知识
对教师专业发展有决定作用
能力素养
语言表达能力
教育教学能力
组织管理能力
自我调控与自我反思能力
心理素养
教师的权利
教育教学权
最基本
科学研究权
进修培训权
指导评价权
与教师主导地位相适应
民主管理权
获得报酬钱
教师的义务
遵守法律
完成教学任务
提高业务水平
关爱学生
对学生进行爱国法制教育
制止有害于学生的行为
教师专业发展的内容
专业理想的建立
前提
专业自我的形成
专业知识的拓展和深化
本体性知识
条件性知识
实践性知识
一般文化知识
专业能力的提高
最突出的外在表现
评价教师专业性的核心因素
构成
认知能力
基础
设计能力
操作能力
集中体现
监控能力
最高级成分、关键
教师的专业人格（心理）
专业态度和动机的完善（道德）
教师专业发展阶段
非关注
虚拟关注
职前接受教师教育，包括实习期
生存关注
新教师
任务关注
自我更新关注
师生关系的概述
内涵
教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系
最基本最重要的关系
社会关系
年青一代成长
教育（工作）关系
直接促进学生发展
最基本
心理关系
维持和发展教育关系
伦理关系
构成道德共同体，各自承担伦理责任和义务
最高层面
师生关系的类型（勒温）
民主型
特征
开放、平等、互助
学生
学生学习的质和量都很高
教师在或不在，学生表现一样好
情感最好，最有利于学生发展
专制型
特征
命令、权威、疏远
学生
屈服、推卸责任、易激怒且不愿合作
教师在或不在，学生的努力程度不一样
分类
强硬专断
监视、少表扬
仁慈专断
表扬、但强调服从
成绩最好
放任型
特征
无序、放任、随意
学生
道德差，学习也差
推卸责任，易激怒且没有合作
教师在或不在，学生表现都差
最不利于学生发展
师生关系的内容
教学上
授受关系
人格上
平等关系
道德上
相互促进
学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的条件
师生关系的作用
1 生2 教最和谐
构建和谐校园的基础
教育教学活动顺利进行的保障
实现教学相长的催化剂
满足学生的多种需要
新型师生关系的特点
尊师爱生
民主平等
现代师生伦理关系的核心要求
教学相长
青出于蓝而胜于蓝
心理相容
师生在心理上协调一致
师生关系密切、情感融洽、平等合作
理想师生关系的基本特征
尊师爱生，相互配合
民主平等，和谐亲密
共享共创，教学相长
影响师生关系的因素
教师
师太领导人质
教师对学生的态度
直接影响
教师的领导方式
教师的人格因素
教师的智慧
学生
学生对教师的认识
环境
学校的人际关系环境
课堂的组织环境
教室的布置
座位的排列
学生的人数
良好师生关系建立的途径
教师方面
5 生2 师1 民主
了解和研究学生
树立正确的学生观
提高自身素质
发扬教育民主
热爱尊重学生，公平对待学生
主动与学生沟通，善于与学生交往
正确处理师生矛盾
提高法制意识，保护学生的合法权利
学生方面
正确认识自己
正确认识老师
环境方面
加强校园文化建设
加强学风教育，促进良好学风的养成