教育的起源

这是一篇关于教育的起源的思维导图，整理了神话起源说、 生物起源说、 心理起源说等知识点，内容全面，快收藏下来吧，以便考试复习！

教育的起源

• 神话起源说
  • 所有宗教、朱熹（“则天命以为亿兆之君师”）
  • 观点
    • 教育是由人格化的神所创造的
  • 地位
    • 最古老的观点
  • 评价
    • 这种观点是错误的，非科学的
• 生物起源说
  • 利托尔诺（最早提出）--动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有由一种遗传而得到的潜在教育 沛西能--沛西能：是扎根于本能的不可避免的行为 桑代克
  • 观点
    • 教育的产生完全用来自动物的本能
  • 评价
    • 根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性
  • 地位
    • 第一个正式提出的教育起源说，标志着教育的起源问题上开始由神话转向为科学解释
• 心理起源说 （模仿起源说）
  • 孟禄
  • 观点
    • 教育起源于日常生活中，儿童对成人的无意识模仿
  • 评价
    • 否认了目的性和社会性（单选首选：社会性）， 这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能
• 劳动起源说 （社会起源说）
  • 米丁斯基 凯洛夫 巴拉诺夫--为了使年轻一代在同大自然的可怕威力斗争中不致牺牲，为了使人不变野兽，便产生了进行教育的必要性 乌申斯基--推动人类教育起源的直接动因是教育过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要
  • 观点
    • 教育起源于劳动过程中，社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 生产劳动是人类最基本的实践活动 教育起源于生产过程中经验的传递 口耳相传、简单模仿最原始最基本的教育形式
• 需要起源说
  • 杨贤江、胡德海、王凤
  • 观点
    • 教育学与社会生活实际的多方面需要
• 交往起源说
  • 叶澜
  • 教育的形态只能是起源于人与人之间的交往
• 生活起源说
  • 杜威
  • 提升教育的情景性，经验性，实切性，丰富了教育实践理性，赋予了教育以生活的活力