导图社区 教育的发展历程
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教育的发展历程
原始社会的教育
特征
原始社会的教育具有自发性，广泛性，无等级性，无阶级性
教育是在生产劳动和社会生活中进行
教育内容简单，教学方法单一，组织形式也处于原始状态
内容
生产经验，艺术和宗教教育、原始宗教、原始艺术、体格和军事训练
方式
动作示范、观察模仿、口耳相传、耳濡目染
古代社会的教育
1、古代产生了学校教育，教育成为社会专门的职能，教育作为统治阶级的工具 2、教育与生产劳动相脱离（具有非生产性） 3、教育具有阶级性（学在官府）与等级性（六学二馆、九品中正制、上品无寒门） 4、教育具有道统性，专制性，刻板性，象征性 5、古代学校教育初步发展尚未形成复杂的结构体系 6、古代学校教育适应古代经济发展 7、古代学校教育适应古代思想文化发展
世界上最早的学校：古埃及的宫廷学校 我国最早的学校出现：夏朝 学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现 学校产生的重要标志：文字的产生与应用 萌芽于原始社会末期 产生于奴隶社会初期
发展历程
中国教育的发展历程
奴隶社会
夏朝
庠、序、校（我国最早的学校庠产生庠）
目的：培养能射善战的骑士 内容：军事训练、宗教训练
商朝
大学、小学（我国最早小学产生于商或殷商）瞽宗、庠、序
尊天敬祖
西周
国学（大学、小学）乡学（地方）
六艺（礼乐射御--大艺、书数--小术） 学在官府，官师合一（唯官有书，而民无书）
春秋
官学衰微、私学兴起
学在官府变为学在四夷
封建社会
一、战国
私学兴盛（稷下学宫）
官学（官家主办私家主持），即讲学、著作、育才活动为一体，兼有资政、议政作用的高等学府
学术自由
来者不拒，包容百家
这里诞生了第一个学生行为守则《弟子职》（管仲）
二、两汉
官学
中央官学
东汉--鸿都门学：汉灵帝，世界上最早的文学艺术专科学校
西汉--太学：汉武帝
1、汉武帝采纳董仲舒意见，为五经博士招收弟子 2、初期采取个别或小组教学，之后采取“大都授”的集体上课形式 3、设科射策 4、中国第一所具有完备规制的学校，意味着以经学教育为基本内容的中国封建制度正式确立
宫邸学
地方官学
文翁兴学
选士制度
察举制（自下而上），以“德行”取人，举孝廉 征辟制（自上而下）
私学
三、魏晋南北朝
国子学、太学、儒、玄、文、史 九品中正制（以“门第”--取人上品无寒门、下品无士族（等级制））
四、隋唐时期
科举制（1905年废除）
重振儒术，三教（儒、道、佛）并重
六学二馆（等级制） 六学--国子学、太学、四门学-教授儒经 书学、律学、算学--专科学校 二馆--弘文馆、崇文馆
五、宋元时期
书院
始于唐，作为一种教育制度形成和兴盛于宋朝
半官半私
学术自由，自由讲学
四书五经
六大书院：白鹿洞书院、石鼓书院、 岳麓书院、应天府书院、 嵩阳书院、茅山书院
特色
教育教学与学术研究并重，二者相得益彰
书院盛行讲会制度
采用师生式论辩式教学
人格教育与知识教育并重
六、明清时期
中央官学:国子监
明代以后，其固定格式为八股文
外国教育的发展历程
古埃及
宫廷学校（世界最早）僧侣学校（学术中心）职官学校 文士学校（最低级设置最多）
文士学校教授书写计算、有关律令
以僧为师，以吏为师（类似于西周官士合一、学在官府）
古印度
古儒教育（婆罗门教育 以家庭教育为形式）
宗教教育 1、婆罗门教育：古儒教授 2、佛教教育：寺院教佛经
古希腊
斯巴达：军人武士
1、军事体操、道德训练 2、五项全能 3、重视女子教育 4、公立学校为主
雅典：政治家商人
1、西方最早形成：德智体美劳和谐发展教育 2、轻视女子教育 3、私立学校为主
古罗马
家庭教育为主 昆体良
封建社会 （西欧中世纪）
基督教育/僧侣/教会
修道院（僧院）
主教学校（大主教）
培养僧侣和统治人才、 七艺--三科:文法、修辞、辩证法 四学：算数、几何、天文、音乐
堂区学校（教区）
世俗普通教育，读写算和宗教知识
世俗教育
宫廷教育
七艺
骑士学校（家庭教育）
骑士七技：骑马 游泳 击剑 打猎 投枪 下棋 吟诗
