学生课业发展的测量与评价

这是一个关于学生课业发展的测量与评价的思维导图，包含课业考评改革的基本认识与目标 、学生课业发展的内容框架及参照点体系。

学生课业发展的测量与评价

• 课业考评改革的基本认识与目标
  • 课业考评的主要内容
  • 国内当前课业考评存在的主要问题
  • 国外课业考评改革的趋势与经验
  • 课业考评改革的主要目标
    • 课业考评改革要实现考试观向发展性评价观的转变
    • 课业考评内容要从认知领域转变到涵盖学习结果的更广泛的教育目标领域上来
    • 课业考评要努力实现从表征性分数机制到实质性内容机制的转变，贯彻定量与定性相结合，过程与结果相结合，静态与动态相结合，教学与评价相结合的原则
• 学生课业发展的内容框架及参照点体系
  • 学生课业发展的内容框架
    • 学生个体一般性发展
    • 学科理论知识和学科能力或技能的发展
    • 思维技能与品质的发展
    • 研究与学习技能
    • 创新精神与实践能力的发展
    • 态度、观念与兴趣的发展
    • 欣赏与审美的发展
    • 适应与习惯的发展
    • 学生体育技能与素质的发展
    • 个体独特性的发展
  • 评价学生课业发展的参照点体系
    • 个人发展参照法
      • 个人发展纵向参照
      • 个人发展横向参照
      • 个人潜力发展参照
    • 教育目标参照法
      • 专题内容领域参照法
      • 课程目标或课程标准参照法
      • 整体教育改革实验的阶段性目标参照评价
      • 教育常模参照法
  • 评价学生课业发展进步的主要方法
    • 客观题评价法与主观题评价法
      • 客观题评价法
        • 典型的客观题类型常见的有填空题，简答题，是非题，匹配题，单项选择题或多项选择题等
      • 主观题评价法
        • 论述题，证明题，计算题，作图题，作文题
    • 表现性测验评价法
      • 口头测验
        • 通过口试或辩答的方法，对学生的有关知识与能力特性的发展做出评价的方法之一
      • 论辩或辩论
        • 通过论辩，不仅可以评估和考察上述口试及答辩所能考察的能力，还能反映学生的随机应变能力，论证思维的逻辑性，思维的敏锐性，言语的深刻性，回答问题的针对性以及个人知识面的广泛性等能力品质
    • 短文考试
    • 作文测验
    • 过程反应题
    • 实验技能教学考试评价
      • 实践性为主的原则
      • 教学与发展的原则
      • 全面性与客观性的原则
      • 基础性与目标性的原则
    • 评价量表评价法
      • 评定量表的形式
        • 数字等级评定量表
        • 图示等级评定量表
      • 等级评定量表的使用
        • 适用于过程评价
        • 适用于成果评价
        • 适用于对学生诸方面发展的总结性评价
    • 同伴评定和轶事记录评价法
    • 档案袋评价法
      • 档案袋分类
        • 结构行档案袋
        • 半结构性档案袋
        • 无结构性档案袋
      • 档案袋评价
        • 总结性评价
        • 形成性评价
        • 诊断性评价
        • 最佳行为评价
        • 典型行为或个体独特评价
      • 动态评价法
        • 前测验—教学介入—后测验
        • 充分的沟通与互动，持续评价学生教学反应与学习历程