导图社区 第一章:教育及其产生与发展
333考研,教育学原理第一章,广义上,教育指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动,包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义上,教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着期望的方向变化发展的活动。
333教育综合,主要概述了西汉至东汉时期,儒学在教育领域逐渐占据主导地位,并形成了读经做官的教育模式。以下是对该内容的详细概述,知识全面,希望对大家有所帮助!
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第一章:教育及其产生与发展
名字(概念)
谢弗勒教育的陈述结构
教育定义
描述性定义
纲领性定义
规定性定义
教育口号
教育隐喻
比喻,园丁,花朵
教育概念的内涵以及外延
内涵:教育是有目的的培养人的活动,其本质是促人向善的
外延
正规,非正规
看见学校就是正规教育
学校教育,家庭教育,社会教育
几口人(结构)
教育活动结构
学习者
教育者
教育中介系统
教育系统结构
教育作为社会系统的子系统,与经济,政治,文化等其它子系统构成了社会系统
从哪来(起源)
生物起源说
沛西能、勒图尔诺,生物是本能,第一个正式提出有关教育学起源的学说,没有区分人与动物之间行为差异
心理起源说
孟禄,心理是模仿,忽视了教育的文化和社会性,过于依赖于本身的无意识
劳动起源说
马克思主义教育者
到哪去(发展)
古代教育
近代教育
现代教育
中国特色社会主义教育的发展与改革
干什么(功能)
个体发展功能与社会发展功能
个体发展:教育促进个体的个性化、社会化,以及个体的谋生。
社会发展促进社会流动以及经济,政治的发展
正向功能负向功能
正向功能
对个体的正向功能:个体谋生,个体发展
对社会的正向功能:社会流动、社会变迁、社会经济,政治等的发展
负向功能
对个体:压制个体的创造力
对社会:拉大个体差异,出现社会不公
显性功能隐性功能
显性功能:依据教育目的等,教育在实际运行中体现出来的预料之类的功能
隐形功能:意料之外的功能,多为潜移默化