导图社区 外国教育史
外国教育史是教育科学的一个分支学科,也是教育史的一个重要组成部分。它主要研究外国从古代至现代的教育理论和教育实践的发展以及变化。在中国,外国教育史的学习和研究以马克思主义作为指导思想,并贯彻“古为今用”和“洋为中用”的方针。
编辑于2024-08-06 16:48:30外国教育史
外国古代教育史
东方文明古国的教育
古代巴比伦的教育
古代巴比伦的学校、古代巴比伦学校的教学内容与方法
古代巴比伦的教育特点
古代埃及的教育
古代埃及的学校、古代埃及学校的教学内容与方法
古代埃及的教育特点
古代印度的教育
婆罗门教育
佛教教育
教育特点
古代希伯来的教育
第一时期教育:古代希伯来的家庭教育
第二时期教育:古代希伯来的家庭教育
教育特点
古希腊教育
教育制度与教育实践
荷马时期教育
古风时期教育
斯巴达教育
雅典教育
古典时期教育
“智者派”
希腊化时期教育
教育思想
苏格拉底的教育思想
柏拉图的教育思想
亚里士多德的教育思想
古罗马教育
教育制度与教育实践
共和时期的古罗马教育
帝国时期的古罗马教育
基督教的兴起与基督教教会的教育活动
教育思想
西塞罗的教育思想
昆体良的教育思想
西欧中世纪教育
西欧基督教教育
基督教的教育形式、教育机构和教育内容
西欧世俗教育
封建与贵族的世俗教育
宫廷学校
中世纪大学
新兴市民阶层的世俗教育
新兴市民阶层的形成
中世纪大学
城市学校的发展
外国近代教育过渡史
文艺复兴与宗教改革时期的教育
人文主义教育
文艺复兴运动与人文主义教育的发展
主要的人文主义教育家
新教教育
路德派新教的教育观与教育实践
加尔文派新教的教育观与教育实践
英国国教派的教育观与教育主张
天主教教育
耶稣会学校
外国近现代教育制度史
英国的近现代教育制度
17-18世纪的英国近代教育概况
初等教育
中等教育
文法学校
公学
学园
高等教育
古典大学
苏格兰大学
教育管理
19世纪的英国近代教育概况
初等教育
导生制
《工厂法》
《初等教育法》
中等教育
高等教育
新大学运动
大学推广运动
教育管理
国家干预教育的开端
20世纪上半叶的英国现代教育制度
教育管理
《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化
初等教育
《费舍教育法》
中等教育
《哈多报告》
斯宾斯报告
20世纪下半叶的英国现代教育制度
综合改革
《1944年教育法》
综合改革
《1988年教育改革法》
高等教育
高等教育的改革
法国的近现代教育制度
17-18世纪的法国近代教育概况
17-18世纪的教育
法国大革命之前
法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张
19世纪的法国近代教育概况
19世纪的教育
教育管理
帝国大学
初等教育
《基佐法案》
《费里法案》
中等教育
高等教育
20世纪上半叶的法国现代教育制度
中等教育:中学课程的改革、统一学校运动和学制改革
职业教育:《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展
20世纪下半叶的法国现代教育制度
20世纪40年代的教育改革:《朗之万—瓦隆教育改革方案》
20世纪50—60年代的教育改革
20世纪70—80年代的教育改革:《法国学校体制现代化建议》(《哈比法》)
20世纪90年代的教育改革:《课程宪章》
德国的近现代教育制度
17-18世纪的德国近代教育概况
17—18世纪的教育
初等教育
实行强迫义务教育
泛爱主义教育
中等教育
文科中学
实科中学
高等教育
古典大学
新大学运动
教育管理
19世纪的德国近代教育概况
19世纪的德国近代教育概况
柏林大学的建立
20世纪上半叶的国现代教育制度
20世纪上半叶的教育
20世纪下半叶的德国现代教育制度
《总纲计划》
“汉堡协定”
《高等学校总纲法》
德国统一以来的教育改革
俄国(苏联)的近现代教育制度
17-18世纪的俄国近代教育概况
17世纪—18世纪的教育
彼得一世的改革
莫斯科大学
叶卡捷琳娜二世的改革:《俄罗斯帝国国民学校章程》
19世纪的俄国近代教育概况
19世纪的教育
19世纪初的教育改革
19世纪60年代的教育改革
20世纪上半叶的苏联现代教育制度
20世纪上半叶
20世纪10—20年代的教育改革
20世纪30年代的教育改革
20世纪下半叶的俄罗斯现代教育制度
第二次世界大战后的教育改革
俄罗斯联邦的教育
美国的近现代教育制度
17-18世纪的美国近代教育概况
17—18世纪的教育
19世纪的美国近代教育概况
19世纪的教育
20世纪上半叶的美国现代教育制度
中等教育的改革和发展
高等教育—初级学院运动
职业技术教育的发展
20世纪下半叶的美国现代教育制度
20世纪50年代的教育改革:《国防教育法》
20世纪60年代的教育改革
20世纪70年代的教育改革:“生计教育”“返回基础”
20世纪80年代的教育改革:《国家处在危机之中:教育改革势在必行》
20世纪90年代的教育改革:《美国2000年教育战略》《2000年目标:美国教育法》
日本的近现代教育制度
19世纪的日本近代教育概况
明治维新改革
20世纪上半叶的日本现代教育制度
《教育敕语》(1890年)
《大学令》(1918年)
军国主义教育体制的形成和发展
20世纪下半叶的日本现代教育制度
20世纪40年代的教育改革:1947年《基本教育法》和《学校教育法》
20世纪50—60年代的教育改革
20世纪70年代的教育改革:《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》
20世纪80年代的教育改革
20世纪90年代的教育改革
外国近现代思想教育史
近现代主要的教育家
英国的近现代教育家
洛克论教育
斯宾塞论教育
赫胥黎论教育
法国的近现代教育家
爱尔维修论教育
拉夏洛泰论教育
德国的近现代教育家
第斯多惠论教育
俄国(苏联)的近现代教育家
乌申斯基论教育
列宁的教育思想
克鲁斯普斯卡娅的教育思想
马卡连柯的教育思想
巴班斯基的教学过程最优化理论
赞科夫的教学理论
苏霍姆林斯基的教育理论
美国的近现代教育家
贺拉斯·曼论教育
日本的近现代教育家
福泽谕吉论教育
近现代超级重量级教育家
夸美纽斯的教育思想
简介与著作
教育思想
历史地位与影响
卢梭的教育思想
简介与著作
自然教育理论及影响
公民教育
女子教育论
历史地位与影响
裴斯泰洛齐的教育思想
简介与教育实践活动
教育目的论与和谐教育论
教育心理学化、要素教育论与初等学校各科教学法论
教育与生产劳动相结合论
历史地位与影响
赫尔巴特的教育思想
简介与教育实践活动
教育思想的理论基础
道德教育理论
课程理论
教学理论
传播与影响
福禄培尔的教育思想
福禄培尔的教育思想
恩物与作业
马克思和恩格斯的教育思想
对空想社会主义教育思想的批判继承
论教育与社会的关系、论教育与社会生产
论人的本质
论人的全面发展与教育的关系
论教育与生产劳动相结合的重大意义
历史地位与影响
蒙台梭利的教育思想
简介
内容
历史地位与影响
杜威的教育思想
简介与教育活动
论教育的本质1—教育即生活
论教育的本质2—教育即生长(内在教育目的论)
论教育的本质3—教育即经验的改造
论教育的目的
论课程与教材
论思维与教学方法
论道德教育
历史地位与影响
近现代教育思潮
10世纪的近代教育思潮
自然主义教育思潮
教育心理学化思潮
科学教育思潮
国家主义教育思潮
19世纪末20世纪初的新教育运动
新教育运动概览
新教育运动的实验与理论
19世纪末20世纪初的进步教育
进步教育运动概览
进步教育运动中的重要实验
总结新教育和进步教育活动
20世纪中后期的现代欧美教育思潮
从实用主义教育中分裂出来
改造主义教育
新传统教育派
要素主义教育
永恒主义教育
新托马斯主义教育
以哲学为基础
存在主义教育
以心理学为基础
结构主义教育
现代人文主义教育
未来教育战略
终身教育