导图社区 中国教育史
中国教育史是教育科学的一个分支学科,主要研究中国自古至今教育的发生、发展和变化的历史规律。一般按中国历史的发展阶段,又划分为中国古代教育史、中国近代教育史、中国现代教育史三大部分。以下是对中国教育史的详细概述。
外国教育史是教育科学的一个分支学科,也是教育史的一个重要组成部分。它主要研究外国从古代至现代的教育理论和教育实践的发展以及变化。在中国,外国教育史的学习和研究以马克思主义作为指导思想,并贯彻“古为今用”和“洋为中用”的方针。
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中国教育史
中国古代教育史
官学制度的建立与“六艺”教育的形成 (西周时期的教育)
西周的教育制度
“学在官府”
大学与小学;国学与乡学
家庭教育
“六艺”教育
私人讲学的兴起和传统教育思想的奠基 (春秋战国时期的教育)
春秋战国时期的教育制度与实践
私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
齐国的稷下学宫
春秋战国时期各学派的教育思想
孔丘的教育实践与教育思想
孟轲的教育实践与教育思想
荀况的教育思想
墨翟与墨家的教育思想
战国后期的教育论著
《大学》
《中庸》
《学记》
《乐记》
儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 (两汉时期的教育)
汉代的教育制度与实践
教育管理:文献政策
育士制度:汉代的学校
经学教育
察举制度
汉代的教育思想
董仲舒的教育的教育实践与教育思想
王充的教育实践和教育思想
封建国家教育体制的完备 (魏晋南北朝与隋唐时期的教育)
魏晋南北朝的教育制度与实践
育士制度:魏晋南北朝官学的变革
隋唐时期的教育制度与实践 (隋唐时期教育体系的完备)
教育管理:文教政策的探索与稳定
教育管理:政府教育管理机构和体制的确立
育士制度:中央和地方官学体系的完备
育士制度:私学发展
育士制度:学校教育发展的特点
选士制度:科举考试制度建立
魏晋南北朝与隋唐时期的教育思想
颜之推的教育思想
韩愈的教育思想
理学教育思想和学校的改革与发展 (宋元明清时期的教育)
宋元明清时期的教育制度与实践
教育管理:宋元明清的文教真会策与官学体制
育士制度:官学教育的改革
育士制度:书院的发展(高级私学)
育士制度:私塾与蒙学教材(低级私学)
宋元明清时期的教育思想
朱熹的教育思想
王守仁的教育思想
理学教育思想的批判与反思 (明末清初的教育思想)
理学教育思想的批判
黄宗羲的“公其非是于学校”
颜元的教育思想
王夫之的教育思想
中国近现代教育史
近代教育的起步
教育改革措施
教会学校在中国的举办
洋务派的教育改革措施
教育思想
“中体西用”主张与张之洞的教育思想
近代教育体系的建立
早期改良派的教育主张
维新派的教育实践
清末新政时期的教育改革
资产阶级革命派的教育活动:中国教育会、爱国学社、爱国女校
康有为的教育思想
梁启超的教育思想
严复的教育思想
近代教育体制的变革
新政时期资产阶级革命派的教育活动
民国初年的教育改革
新文化运动中的教育改革措施
蔡元培的教育思想与实践
新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动
南京国民政府时期的教育
教育宗旨与教育方针
教育制度变革
学校教育的管控措施
学校教育的发展
新民主主义教育的发展
新民主主义教育的发端
新民主主义教育方针的形成
革命根据地的教育类型
革命根据地的群众教育和普通教育
革命根据地教育的基本经验
现代教育家的教育理论与实践
杨贤江与马克思主义教育理论
黄炎培的职业教育思想与实践
晏阳初的乡村教育实验
梁漱溟的乡村教育建设
陈鹤琴的“活教育”探索
陶行知的“生活教育”思想与实践