导图社区 第二章 教育与社会发展
教育学，通过思维导图的形式，系统地梳理了教育与社会经济制度、政治、生产力、科技、文化以及人口之间的多重关系，展现了教育在社会发展中的重要作用和地位。
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教育与社会发展
政治经济制度
政治经济制度对教育的制约（简答题）
政治经济制度决定
教育的性质
教育的领导权
受教育的权利
教育目的和思想品德教育的内容
教育对政治经济的影响作用
教育能为政治经济制度培养所需要的人才
教育可以促进政治民主
教育是一种影响政治经济的舆论力量
服务于某阶级时——具有巩固、促进和维护作用
对对立阶级起到阻碍、削弱、瓦解的作用
生产力
生产力对教育的制约（简答题）
生产力的发展制约教育事业发展的规模和速度
生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构
生产力的发展制约教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革
教育对生产力的促进作用
教育再生产劳动力
教育再生产科学知识
人力资本理论
1960年 舒尔茨 教育—人才—经济
人力资源是一切资源中最主要的资源
人力资本的作用大于物质资本的作用
人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分
教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号
教育与科学技术
科技对教育的影响
科学技术能够改变教育者的观念
科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
科学技术可以影响教育的内容、方法和手段
教育对科技的作用
教育能完成科学知识的再生产
教育推进科学的体制化
教育具有科学研究的功能
教育具有推进科学技术研究的功能
信息技术与教育
信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台
第一次：应试教育→素质教育
第二次：素质教育→社会效益导向型教育
传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育
网络教育是“平等的”开放式教育
文化
教育与文化是相互依存、相互制约的关系
文化对教育的制约与影响
文化知识制约教育的内容与水平
文化模式制约教育的背景与模式
文化传统制约教育传统的特性
教育的文化功能
教育的文化传承功能
教育的文化选择功能
教育的文化融合功能
教育的文化创新功能
学校文化
概念及特征
学校文化指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式
特性
学校文化是一种组织文化
学校文化是一种整合性较强的文化
学校文化以传递文化传统为己任
校园文化——学校文化的缩影
校园文化
概念
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态
分类
学校物质文化
学校精神文化的物质载体
环境文化
设施文化
学校的组织和制度文化
内在机制
组织形态
规章制度
角色规范
学校的精神或观念文化
核心
认知成分
情感成分
理想成分
价值成分
校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，一旦形成不易消散
学生文化
成因
学生个人的身心特征
同伴群体的影响
师生的交互作用
家庭社会经济地位
社区的影响
特征
过渡性
非正式性
多样性
互补性
人口
人口对教育的制约
一定的人口数量及增长率影响着教育事业发展的规模和速度
人口的质量影响教育的质量
人口质量
身体素质
科学文化素质
思想道德素质
人口的结构影响着教育的发展
人口流动对教育的影响
教育对人口的再生产
教育是使人口结构趋向合理化的手段之一
受教育程度与人口迁移呈正相关
教育具有改善人口质量、提高民族素质的功能
教育可以提高人口质量
教育可以减少人口数量
一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比
教育可以改善人口结构，实现人口迁移
教育的相对独立性
教育的相对独立性，是指教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用
表现（简答题）
教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上
教育内容
教育方式
教育理论与教育经验
不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性
