第一章第二节教育学及其产生与发展

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第一章第二节

• 教育学及其产生与发展
  • 教育学的萌芽阶段
    • 中国
      • 教育著作
        • 《论语》——孔子的教育思想
          • 教育的社会功能（教育与经济的关系）:庶（足够的劳动力）、富（使人生活富裕）、教（在前两者的基础上，发展教育事业）
          • 教育方针:有教无类
          • 教育内容:“六经”，脱离社会生产劳动。
          • 启发性原则:不愤不启，不悱不发。“启发”一词的由来，世界最早提出启发式教学。
          • 因材施教原则:求也退，故进之。
        • 《学记》世界最早论述教育问题的著作。
          • 教育的社会功能（教育与政治的关系）:化民为俗，其必由学。
          • 启发性原则:倒而弗牵，强而弗义。
          • 长善救失原则:交也者，长善而救其失者也。
          • 循序渐进原则:学不躐等，不陵节而失之谓孙。
    • 西方
      • 苏格拉底:产婆术，西方最早的启发式教学方法。
      • 柏拉图（苏格拉底的学生）:《理想国》，最早提出“寓学习于游戏”。
      • 亚里士多德（柏拉图的学生）:《论灵魂》《政治学》，首次提出“教育遵循自然”的原则。
      • 昆体良: 《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》），西方最早的教育著作。世界上第一部研究教育学的著作。
  • 教育学的创立阶段
    • 培根——《论科学的价值与发展》——教育观点:首次提出教与学应该作为一门独立的学科。培根首提出。
    • 夸美纽斯（近代）教育学之父——《大教学论》教育学开始成为一门独立学科的标志。——教育观点:泛智教育:把一切事物交给一切人，首次提出并系统论述了班级授课制。击跨大贩毒。
    • 洛克——《教育漫话》——教育观点
      • 绅士教育:教育的目的是培养绅士。
      • 白板说:儿童的天性是一张没有痕迹的白板。洛克有着漫画身板。
    • 卢梭——《爱弥儿》——教育观点:提倡自然主义教育思想:让儿童顺其自然的发展。卢梭不自爱。
    • 康德（受卢梭影响）——《康德论教育》——最早将教育学作为一门课程在大学里讲授。康德首讲授。
    • 裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》——教育观点:最早提出“教育心理变化”，最早将“教育与生产劳动相结合”付出实践。对裴斯洛泰齐很心动。
    • 赫尔巴特（懈怠教育学之父）——《普通教育学》教育学正式成为一门独立规范的学科的标志。
      • 教育观点（一二三四、原理中断）
        • 四段教学法:明了、联想、系统、方法。
        • 三中心（传统三中心）:课堂中心、教材中心、教师中心。
        • 二理论基础:伦理学基础和心理学基础。
        • 一原则:教育性教学原则。
    • 斯宾塞——《教育论》——教育观点:教育预备生活说:教育是为完满生活做准备。科学知识最有价值。在边塞学论语。
    • 杜威（现代教育代表人，实用主义哲学创始人）——《民主主义与教育》
      • 教育观点（既（四个即）无（无目的论）民主（民主主义），不（步，五步）做（从做中心）儿童（儿童中心））
        • 四个即:教育及生活、教育即生长、教育即经验的改造、教育即社会。
        • 教育无目的论。
        • 五步教学法:困难-问题-假设-验证-结论
        • 从做中心——在问题中学习
        • 儿童中心论（新三中心）:儿童（学生）中心、经验中心、活动中心
  • 教育学的发展阶段
    • 现代教育理论的发展
      • 苏霍姆林斯基——《给教师的100条建议》《把整个心灵献给孩子》——教育思想:提出全面和谐教育理论，其著作被称为“活的教育学”姆0天天泄火
      • 布鲁姆——《教育目标分类学》——教育思想:提出了掌握学习理论，把教育目的分为认知，情感和动作技能三大类。所以木有 掌握学习 目标。
      • 赞科夫——《教育与发展》——教育思想:提出发展性教学理论，强调教学应走在学生发展的前面。在课上被罚站。
      • 布鲁纳——《教育过程》——教育思想:教育结构主义教学理论，倡导发现学习。那里发泄一条狗。
      • 瓦•根舍因——《范例教学原理》——教育思想:提出了范例教学理论。施舍了一粒饭
      • 巴班斯基——《论教学过程最优化》——教育思想:提出教学过程最优化理论。最后姆0被班上优化了。
    • 马克思主义教育学的发展
      • 马卡连柯——《教育诗》——贡献:从事流浪犯罪儿童教育，核心思想是集体主义教育思想。
    • 我国教育理论的发展
      • 蔡元培
        • 提出了军国民教育（体育）、实利主义教育（智育）、公民道德教育（德育）、世界观教育和美育“五育并举”的教育方针。
        • 强调美育的作用，指出，美育是世界观教育的主要途径，以美育代宗教。
        • 主张教育独立
        • 北大校长，中华民国首任教育总长，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”
      • 陶行知
        • 生活教育是陶行知教育思想的核心。
        • 生活及教育，社会及学校，教学做合一。（受杜威影响）
        • 强调教师高尚的品德，“捧着一颗心来，不带半根草去，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”
      • 杨贤江
        • 凯洛夫——《教育学》——贡献:其著作是世界上第一部马克思主义教育学著作，是新中国成立初期，我国高等师范院校的教科书。
        • 其著作《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
      • 黄炎培
        • 我国职业教育之父。