教育及其产生与发展

这是一篇关于教育及其产生与发展的思维导图，主要内容包括：教育的起源与发展，教育的结构与功能，教育的概念。

教育及其产生与发展

• 教育的概念
  • 关于教育含义的类型
    • 按陈述方式分类
      • 1.教育术语（教育定义）
      • 2.教育口号
      • 3.教育隐喻
    • 按教育定义分类
      • 1.描述性定义
      • 2.纲领性定义
      • 3.规定性定义
  • 教育概述
    • 教育的概念
      • 广义的含义
        • 凡是有目的的对受教育者的德智体美，个性等施加影响，不论组织，计划，系统都是教育，包括家庭，社会，学校教育或制度化教育与非制度化教育。
      • 狭义的含义
        • 专门组织的教育，如学校教育。
    • 教育的本质
      • 观点
        • 1.教育是有目的的，培养人的社会活动。
        • 2.教育是促进 个体个性化＋个体社会化 的活动。
      • 特性
        • 目的性，耦合性，动力性，主导性，主体性，实践性，社会性（社会性＋历史性＋文化性）
    • 教育的内涵与外延
      • 1.教育的内涵
        • 反映教育的本质。
      • 2.教育的外延
        • 包括家庭，社会和学校教育或制度化教育与非制度化教育。
      • 3.关系
        • 教育概念内涵越丰富，外延越小，反之则越大。
    • 相关概念
      • 分类一
        • 正式教育（制度化教育）
          • 1.含义
            • 有专门的教育人员、机构以及运行制度所构成的教育形态。
          • 2.优点
            • 计划性，制度性，组织性强，教学效率高，教学质量高。
          • 3.缺点
            • 高度组织化妨碍人们自由学习，扼杀创造性和求知欲，加剧社会分层。
          • 4.分类
            • 正规教育
              • 国家教育部门认可的教育机构，有目的，有组织，有计划，由专职人员承担，如各级各类学校教育
            • 非正规教育
              • 含义
                • 在正规教育系统外进行的有组织，有计划的教育活动，如培训机构专题讲座，继续教育等。
              • 意义
                • 1.可以满足人们各种各样的学习需要，满足社会均衡和发展需要。2.是终身学习支柱，在学习型社会起核心作用。3.非正规教育是判断任何一个社会或国家经济发展水平的有效晴雨表。
        • 非正式教育（非制度化教育）
          • 1.含义
            • 日常生活工作中进行的不具有结构性或组织性的自主、偶发性学习活动。
          • 2.优点
            • 自主灵活，范围广，时间长，民主政治教育不足。
          • 3.缺点
            • 制度化程度低，教学质量低，教学质量差。
      • 分类二
        • 家庭教育
          • 1.含义
            • 家庭为单位父母或主要监护人对子女在家庭里自觉的，有目的的，有意识的进行教育。
          • 2.特点
            • 1.影响深刻持久
            • 2.以婚姻为纽带，以血缘为基础。
            • 3.家长本身的素养直接影响家庭教育效果
            • 4.相机而教，遇物则诲
          • 3.趋势
            • 2021年颁布家庭教育促进法
        • 学校教育
          • 1.含义
            • 以学校为单位，由专业人员实施有目的，有计划，有组织，有系统的教育
          • 2.作用
            • 学校教育对人的发展具有主导性作用。
          • 3.优点
            • 化性，制度性，组织性强，教学效率高，教学质量高。
          • 4.缺点
            • 高度组织化妨碍人们自由学习，扼杀创造性和求知欲，加剧社会分层。
          • 5.争论
            • 伊里奇主张非学校化运动，还有人主张学校消亡论及在家上学。
        • 社会教育
          • 1.含义
            • 在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。
          • 2.表现
            • 1.社会传统教育
            • 2.社会制度教育
            • 3.社会活动教育
          • 3.优点
            • 多数是非正式的拓展学生学习领域与思维。潜移默化影响个体发展。
          • 4.缺点
            • 教育不成体系和规模，组织性，计划性薄弱，不利于教育普及。
          • 5.趋势
            • 向着终身教育方向发展家庭教育，学校教育紧密配合，各自发挥优势。
• 教育的结构与功能
  • 教育的结构和要素
    • 教育系统的结构
    • 教育活动的结构
      • 1.教育者
        • 1.含义
          • 对受教育者施加积极影响的人或专业人员，如教师
        • 2.地位
          • 主导地位
        • 3.作用
          • 促进学生全面发展和个性发展。
      • 2.受教育者
        • 1.含义
          • 教师引导下，积极主动的吸收知识，促进自我发展的人，也叫学习者。
        • 2.地位
          • 主体地位
        • 3.作用
          • 学习者积极发挥自主自动的作用，吸收知识和思想。
      • 3.教育内容
        • 1.含义
          • 教育者引导受教育者学习的前人积累的经验，主要指课程、教育材料或教科书。
        • 2.地位
          • 教育内容是沟通教育者与受教育者的中介桥梁，是师生传承的精神客体。
        • 3.作用
          • 开始师生教学互动，共同操作的对象是引导青少年学习与发展成人的精神资源。
      • 4.教育活动方式
        • 1.含义
          • 教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式。主要指教育手段，教育方法和教育组织形式等。
        • 2.地位
          • 教育活动方式也是沟通教育者与受教育者的中介桥梁。
        • 3.作用
          • 教育活动方式直接决定了学生学习的主动性和理解程度，也影响着学生的发展水平。
  • 教育的功能
    • 个体发展功能与社会发展功能（E对象划分）
      • 1.个体发展功能（本体功能）
        • 1.含义
          • 教育对个体发展产生的作用和影响。
        • 2.表现
          • 个体社会化，个体个性化，谋生功能，享用功能。
        • 3.条件
          • 教育活动必须符合个体身心发展规律，符合社会发展方向和要求。必须有效的组织教育活动，必须发挥教师引导作用。培养学生自觉能动性。
      • 2.社会发展功能（衍生释放功能）
        • 1.含义
          • 教育对社会发展产生的作用和影响。
        • 2.表现
          • 经济，文化，生态，科技，人口等功能。
        • 3.条件
          • 通过教育本体功能，发挥衍生释放功能。
    • 正向功能与负向功能（E作用方向划分）
      • 1.正向功能
        • 1.含义
          • 教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
        • 2.表现
          • 个体正向功能和社会正向功能。
      • 2.负向功能
        • 1.含义
          • 教育对社会和个体发展的消极的、阻碍的影响和作用。
        • 2.表现
          • 个体负向功能和社会负向功能。
    • 显性功能与隐性功能（E呈现方式）
      • 1.显性功能
        • 直接性预期性的特点
      • 2.隐性功能
        • 非预期的，间接的，具有较大隐藏性的功能。
      • 相互转化
• 教育的起源与发展
  • 教育的起源
  • 古代教育特征（十性两分离）
    • 1.十性
      • 阶级等级象征性，内容狭隘宗教性，道统刻板保守性，理论系统性较弱
    • 2.两分离
      • 教育与生产劳动分离，教育与实际生活分离。
  • 近代教育特征（五化两结合)
    • 世俗化
      • 管理上:国家化®义务化®法制化
      • 内容上:丰富化(科学化)®教育与生产劳动（和生活）相结合。
  • 现代教育特征（七化两结合)
    • 1.七化：民主化，全民化，终身化，现代化，信息化，制度化，国家化。
    • 2.两结合：科学精神＋人文精神 教育＋生产劳动（和生活）相结合。
  • 当代中国特色社会主义教育发展与改革
    • 1.改革成就
      • 1.教育战略：采用优先发展教育战略，重视教育地位。
      • 2.理论指导：坚持社会主义性质和马克思主义的关于人的全面发展观。
      • 3.努力创办公平的教育。
        • 1.在普及教育方面，不断提升教育普及水平。
        • 2.在贫富差距方面，不断提升教育公平。
        • 3.在招生制度方面，实现公平竞争。
      • 4.教育质量获得新提升。
        • 1.在学校自身上，课程质量和核心质量是核心。
        • 2.在考试制度上，改变考试重记忆，轻能力的做法。
        • 3.在教育体系上，不断完善职业教育和普通教育的结构与地位。
        • 4.在教育科研上，教育服从国家发展取得新突破。
        • 5.在教育综合改革上，通过双减激发教育新活力，丰富学校新职能。
    • 2.改革难点。
      • 1.增进教育公平中面临的问题。
        • 1.城乡差异上，需要进一步缩小城乡学校差距，努力提升农村教育教学质量。
        • 2.区域差异上，需要缩小东西部差距，促使区域间教育的不平衡程度降低。
        • 3.同一城市里，需要进一步缩小校校差距，调整各项均衡化发展。
      • 2.提高教育质量中面临的问题。
        • 1.在应试教育背景下，中国学生学业负担重。
        • 2.在教育目的上，过于重视智育中的考试内容，背离全面发展观。
    • 3.改革依旧在路上
      • 1.采用宏观调控调控推进教育公平。
        • 1.在城乡差距上，进一步推进教育扶贫，努力建设一支稳定的，专业的，高水平的乡村教师队伍。
        • 2.在同一城市里，进一步实行公民同招，电脑随机分配入学限制超级中学试行教师流动制。
        • 3.在区域差距上，做好教育资源配置优化和政策倾斜。
      • 2.采用双减政策继续提高教学质量。
        • 1.以双减政策扭转学业压力大的应试教育，校内外同时减负，实现全面发展。
        • 2.加强德育，体育，美育，劳动教育，调整智育，努力回归全面发展。
    • 综上所述，办公平而有质量的教育，办让人民满意的教育。
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