教育学绪论

这是一个关于绪论的思维导图，包含教育学及其研究对象、教学的产生和发展、中国化马克思主义教育理论的发展、学习和研究教育学的指导思想。

绪论

• 教育学及其研究对象
  • 教育学和教育科学
    • 教育学
      • 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
    • 教育科学
      • 运用科学方法研究人类教育活动的诸多学科的总称
  • 教育学的研究对象
    • 人的教育活动
  • 学校教育
    • 学校教育是教育学最重要的研究对象
    • 教育学对学校教育的研究作业详细最为深入
    • 学校教育是教育学研究的多对象中最专业化最为典型的一种
• 教学的产生和发展
  • 教育学的产生
    • 捷克，夸美纽斯
      • 《大教学论》
    • 赫尔巴特
  • 教育学的发展历程
    • 前学科时期 《学记》
      • 中国
        • 1⃣️孔子：性本善，庶富教，性相近习相远，学而优则仕 六书：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》
        • 2⃣️孟子：性善论，大丈夫，明人论，四端
        • 3⃣️荀子：性恶论，化性起伪，俗儒雅儒大儒，闻见知行，天地者生之本也 五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
        • 4⃣️墨子：素丝说，兼士，贤士
        • 5⃣️朱熹：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志
        • 6⃣️王阳明：致良知
      • 西方
        • 1⃣️苏格拉底：产婆术
        • 2⃣️柏拉图
        • 3⃣️亚里士多德
        • 4⃣️昆体良
    • 前科学时期
      • 1⃣️夸美纽斯《大教学论》，教育学之父
      • 2⃣️裴斯泰洛齐，平民之父
      • 3⃣️赫尔巴特：科学教育学的奠基人
      • 4⃣️洛克：《教育漫话》
      • 5⃣️卢梭《爱弥儿》
      • 6⃣️康德：第一位讲教育学的教授
    • 科学化时期
      • 1⃣️杜威：实用主义，教育即生活教育即生长，教育即经验的改造
      • 2⃣️马克思恩格斯
  • 教育学的发展趋势
    • 教育学研究呈现与众多学科交叉发展的趋向
    • 教育学研究视野突破学校教育框架
    • 教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密
• 中国化马克思主义教育理论的发展
  • 马克思主义教育理论在中国的传播
    • 1⃣️陈独秀《致罗素先生》
    • 2⃣️李大钊
    • 3⃣️恽代英
    • 4⃣️毛泽东思想：1917《体育之研究》德智体“三育并重” 1940《新民主主义》1945《论联合政府》1957关于正确处理人民内部矛盾的问题
    • 5⃣️杨贤江《教育史ABC》最早运用历史唯物观点 《新教育大纲》
  • 社会主义革命和建设时期中国教育理论探索
    • 凯洛夫《教育学》
  • 改革开放以来，中国教育理论的发展
    • 1⃣️1983邓小平“三个面向”
    • 2⃣️1986《中华人民共和国义务教育法》开始实施义务教育 2011基本实现普及
    • 3⃣️1995《关于加速科学技进步的决定》“科教兴国”
    • 4⃣️1999《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 将提高国民素质作为国民教育的根本宗旨。
    • 5⃣️2012十八大：把立德树人作为教育的根本任务， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
    • 6⃣️2017十九大：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须优先发展教育， 努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。
    • 7⃣️2022二十大：办人民满意的教育。立德树人。 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二十届三中全会）教育科技人才是中国式现代化的基础性战略性支撑
• 学习和研究教育学的指导思想
  • 马克思主义作为一种科学世界观，是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础。
  • 辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法 科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论。
  • 马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际问题 并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南。
  • 具体教育实践过程中，马克思主义是指导我们认识学生身心发展规律并运用对这类规律的认识的正确开展教育活动 成功促进学生身心发展的重要科学指南。