教师职业道德

教招考试，教师职业道德是调节教师与他人、教师与社会等关系时必须遵守的基本道德规范和行为准则。内容丰富，要点梳理，结构清晰，非常值得学习！

教师职业道德

• 概述
  • 内涵：是调节教师与他人、教师与社会等关系时必须遵守的基本道德规范和行为准则
  • 功能
    • 动力功能→激发、鼓励教师自我发展、自我完善、自觉地做好教育工作
    • 调解功能→教师职业道德“应当怎样和不应当怎样”最基本、最重要的功能
    • 教育功能→教师的行为是否符合道德规范对学生具有不同的教育作用
    • 评价功能→ 社会价值判断的准则
    • 示范功能→ 学校教育过程中、社会生活的各个方面
    • 引导功能→人类灵魂的工程师起着指明方向矫正行为目标实现的作用
  • 特点
    • 从教师社会责任看，师德具有全局性
    • 从社会地位看，师德具有超前性
    • 从教师职业及个人素质看，师德具有导向性
    • 从教师个人评价看，师德具有超越一般职业道德的示范性
• 道德范畴
  • 内涵
    • 道德范畴是反映人们之间最本质最重要最普遍的道德关系的概念（义务 良心 公正和荣誉等）
  • 广义
    • 反映教师个体道德品质的基本概念（“谦虚、朴实、仁爱、乐观”）
    • 教师道德评价、道德修养和道德教育的基本概念（“善、恶、自制、慎独”）
  • 狭义
    • 反映教师职业道德的主要特征体现一定社会对教师职业道德的根本要求，对教师的行为发生影响的基本道德概念（教师义务、良心、公正、荣誉）
  • 范畴
    • 教师义务→最主要、最基本的道理责任“教书育人”
    • 教师良心→自觉意识，内在道德信念
    • 教师公正→教师教育公正
      • 地位：教师道德修养水平的标志
        • 核心：对学生公平
    • 教师荣誉→社会对教师职业德行为的客观评价
    • 教师人格→稳定教师的主体本质，稳定的道德行为和道德品质与境界
    • 教师幸福→精神上的满足
    • 教师威信→众所共仰的道德声望
      • 客观条件：政治经济地位、教育行政机关和学校、家长
      • 主观条件：专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系
• 《中小学教师职业道德规范》
  • 爱国守法：基本要求
    • 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
  • 爱岗敬业：本质要求
    • 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
  • 关爱学生： 师德的灵魂、试金石
    • 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
  • 教书育人： 根本任务、天职
    • 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
  • 为人师表：内在要求
    • 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
  • 终身学习：不竭动力
    • 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

道德养成

• 教师职业道德修养
  • 含义：就是为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶，以及恰当处理好在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和改造的过程
  • 基本内容
    • 思想政治和道德素养、知识和技能修养、心理素质修养 职业道德理想知识情感意志信念行为习惯
  • 基本原则
    • 知行统一原则 →理论联系实际
    • 动机与效果统一原则 → 要善于把良好的道德转化为客观的实际活动
    • 自律与他律相结合原则 → 自律加他律强化道德意识坚持道德行为
    • 坚持个人和社会结合 → 把个人价值与社会价值结合起来
    • 坚持继承和创新结合 → 教师职业道德具有历史继承性
  • 方法
    • 加强学习；勤于实践磨练，增强情感体验；树立榜样，虚心向他人学习 确立可行目标，坚持不懈努力；学会反思；努力做到“慎独”
  • 途径
    • 学习教师道德理论，树立教师道德的理论人格，积极参加社会实践，做到知行统一
• 教师职业道德教育
  • 含义
    • 有目的有计划的对在职老师及学校师范生世家职业道德影响是他们遵守教师职业道德规范自觉履行教师的义务涌泉良好的职业道德品质
  • 方法
    • 说理疏导法
      • 讲授、报告、谈话
    • 榜样教育法
      • 利用模范人物或事迹进行道德品质方面的教育
    • 对比比较法
      • 把各种不同事物的特定属性进行比较分辨是非
    • 个别教育法
      • 教师道德品质的差异性用心交心谈心去解决事的问题
    • 实践锻炼法
      • 有目的有计划有组织的培养教师良好品德和行为习惯
  • 内容
    • 树立道德理想 → 树立远大的理想→道德要求的本质
    • 掌握道德知识 → 教师职业道德的【首要环节、最初阶段】
    • 陶冶道德情操：最基本高尚的情感 Eg：正义感、自豪感、荣誉感、幸福感
      • 责任感：道德行为出发点，教师实现目标的动力
      • 正义感：最基本的高尚情感
    • 磨练坚强道德意志→衡量教师道德修养的高低的【重要标志】
      • Eg：自觉性、坚持性、果断性、自制性
    • 确定道德信念 → 师德修养的【核心问题】
    • 养成良好道德行为 → 师德修养的【最终目的】