德育模式

德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。

德育模式

• 德育模式
  • 内涵
    • 廉洁德育理论与德育实践的纽带
    • 经理性思考高度抽象概括后，已经被鸣鸟的方式表达出来
  • 国外主要德育模式
    • 皮亚杰的道德认知发展模式
      • 无律阶段
      • 他律阶段
      • 自律阶段
      • 公正阶段
    • 科尔伯格的道德认知发展模式
      • 三水平
      • 六阶段
    • 体谅模式
    • 价值澄清模式
  • 我国学校德育模式
    • 灌输式德育模式
      • 灌输式德育模式的内涵与特征
      • 灌输式德育的弊端
    • 活动德育模式
      • 活动德育模式的内涵
      • 活动德育模式的基本特征
        • 全体性
        • 主体性
        • 基础性
        • 全面性
        • 和谐性
        • 发展性
    • 主体性德育模式
      • 主体性德育模式的内涵
      • 主体性德育模式的特征
  • 德育模式的发展趋势
    • 反对道德灌输
    • 尊重学生的主体地位
    • 突出品德能力的培养
    • 强调道德行为的训练
    • 注重道德情感体验
• 德育途径
  • 思想品德课与其他各科教学
    • 思想品德课
      • 创造性的使用教材，发挥思想品德课的育人效果
      • 努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力
      • 寓教育与情感之中
      • 培养学生的主体性意识，加强道德教育
      • 教师要加强自身的道德修养
    • 其他学科教学
      • 体育教学中渗透德育
      • 语文教学中渗透德育
  • 校园活动
    • 校园团队活动
      • 学校德育应当重视发挥少先队的德育作用
    • 校会、回去、晨会和时政学习
      • 校会、周会，晨会是对学生进行德育的重要形式
      • 校园文化建设是以学生集体为单位的
  • 社会实践活动
    • 劳动
      • 劳动
      • 社会公益活动
      • 社会调查
        • 有助于实现知行统一
        • 有助于促进学生的主体参与意识
        • 有助于提高学生的综合素质
    • 实习实训
      • 在企业或机构中进行实习实训
      • 体验职业道德和社会责任感
  • 校园文化建设
    • 校园文化具有重要的育人功能
    • 校园文化建设是以学校集体为单位的
    • 学生既是校园文化建设的主力军，又是校园文化的参与者和组织者
  • 心理健康教育
    • 心理健康教育工作是培养学生健康心理品质的有效途径
  • 班主任工作
    • 班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负重要职责
• 德育方法
  • 说服教育法
    • 内涵
      • 通过摆事实讲道理是学生提高认识明辨是非
    • 类型
      • 讲解
      • 谈话
      • 讨论
      • 指导阅读
    • 方式
      • 参观
      • 访问
      • 调查
    • 要求
      • 针对性
      • 感染性
      • 科学性和艺术性
  • 榜样示范法
    • 内涵
      • 对别人的好思想好行为进行模仿
    • 类型
      • 革命导师、英雄模范人物
      • 历史上的伟大人物，科学家，艺术家以及文学作品中的典型形象
      • 同学中的好人好事
      • 教师和家长
    • 要求
      • 学什么？
      • 怎么学？
  • 情感陶冶法
    • 内涵
      • 是教育者有目的，有计划对学生进行沉默化的熏陶
    • 实施途径
      • 人格感化
      • 环境陶冶
      • 艺术陶冶
  • 实践锻炼法
    • 内涵
      • 按照要求参加各种实践活动，形成良好品德和行为习惯
    • 实施途径
      • 执行制度
      • 委托任务
      • 组织活动
    • 具体要求
      • 要有严密的组织工作
      • 尊重和发挥学生的主动性和积极性
      • 实际锻炼要反复进行，做到持之以恒
      • 建立合理的规章制度
  • 品德评价法
    • 内涵
      • 根据德育目标要求，给予肯定或否定的方法
    • 常用方式
      • 从评价形式看
      • 从评价的性质看
      • 从评价时间看
      • 从评价程度看
    • 要求
      • 明确目的，以理服人
      • 实事求是，公正无私
      • 重在发展，贵在辩证
      • 因人制宜、因材施教
      • 发扬民主、激发参与
      • 多加肯定、少做批评