导图社区 教育观和学生观思维图
针对素质教育里面的案例分析，教育观，学生观，教师是案例分析题经常会考，我做了较详细的小拓展，比如...
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
职业理念
教育观
定义
素质教育观是与应试教育观相对应的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
优先发展的战略地位
战略性、全局性、先导性
素质教育是面向全体学生的教育
平等受教育的机会（《教育法》规定：公民依法享有平等受教育的机会）
面向全体学生，促进每个学生的发展
素质教育是促进学生全面发展的教育
全面发展是党的教育方针的核心部分
德智体美等全面发展，四有公民
全面发展≠平均发展（和谐的全面发展）
素质教育是促进学生个性教育的发展
立足于人的个性发展、
了解学生，尊重差异
个性化的教学方法
加德纳 多元智力理论
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出的挑战回应
子主题
幼儿素质教育
幼儿教育的特点
生活化
游戏话
活动性和直接经验性
潜在性
幼儿教育的原则
保教结合的原则
以游戏为基本活动的原则
游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的重要内容
游戏跟幼儿身心发展水平有关，此时幼儿的身心发展还未成熟，没有自己的生活经验，很多时候他们都在游戏中模仿周围发生的事，在幼儿的游戏里，幼儿的操作与行动永远是实际的、社会性的、幼儿就是在游戏的操作与行动里掌握人类的现实。
游戏是幼儿生命活动不可缺少的因素，是幼儿认识和表达的重要途径，对幼儿的健康成长最有价值
幼儿在游戏中体验快乐、学会交往、发展了个性、情感和社会性。幼儿自发自主的活动是本体意义上的游戏，是幼儿最喜欢的活动
幼儿园为什么以游戏为基本活动？
教育的活动性和活动的多样性原则
发挥一日活动整体教育功能的原则
儿童观
.全面发展儿童观的内涵
全面发展≠平均发展≠孤立发展
“育人为本”的儿童观
“育人为本”
涵义
要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
教育思想
要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展
“育人为本”儿童观的内容
儿童是发展的人
儿童身心发展具有规律性
发展具有方向性和顺序性
如：个体动作 遵循从上到下、从躯体中心到外围，从粗大动作到精细动作各大系统成熟的顺序
发展具有连续性和阶段性
辩证统一 量变质变统一 维果斯基 最近发展区理论 质变到量变，如：从小学--初中
发展具有不平衡性
关键期（敏感期）；危机期（叛逆期，如：3岁，7岁，11-12岁）
个别差异性
如：相同年龄的儿童，身高、注意力的持久性、知觉的广度上都有明显差异。
儿童具有巨大的发展潜能
儿童身心发展具有快速性、幼稚性、全面性
儿童是独特的人
儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
儿童是权利的主体
教师观
浮动主题
受政治、经济制约
教育是为了什么
