第五章语言学知识

这是一篇关于第五章语言学知识的思维导图，主要内容包括：二语习得（选择），语用学，语言学概述。介绍详细，描述全面，希望对感兴趣的小伙伴有所帮助！

第五章语言学知识

• 语言学概述
• 语用学
• 二语习得（选择）
  • 一、克拉申相关理论
    • 1.习得假说（the acquisition-learning hypothesis）
      • “习得”：在自然的语言环境中，不自觉地、自然地掌握语言。 潜意识过程。
      • “学得”：课堂教师讲授以及有意识的练习、记忆等活动。 有意识的过程。
    • 2.语言输入假说（input hypothesis）
      • 在1岁半才会说话，说明从出生就积累了1年半的知识。 例如：吃饭饭 宝宝可以听懂，突然有一天就可以说出来了。 “先有输入才有输出”
      • 特点
        • ①可理解性
          • 例如：跳一跳，摘桃子。 必须是在孩子可接受、可理解范围之内的
        • ②既有趣又有关联
        • ③非语法程序安排
        • ④要有足够的输入量
    • 3.情感过滤假说（affective-filter hypothesis）
      • 情感因素
        • ①动机（motivation）：学习目的明确，动力大，进步快；反之亦然
        • ②自信心（confidence）：自我感觉良好，进步快；反之进步慢
        • ③焦虑状况（anxiety）：焦虑感强，情感屏障大，输入少；反之输入多。
    • 4.自然顺序假说（the natural order hypothesis)
      • 独词句阶段、二词句阶段、三字阶段
      • 克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按照这种顺序来制定教学大纲。教师的教学大纲是学得大纲（learning syllabus）；学习者的内在大纲是一个习得大纲（acquisition syllabus）
    • 5.监察假说（monitor hypothesis）
      • 分类
        • ①监察过度者（monitor over-user）：时刻监察自己，必定影响语言的流畅与完美，导致出错。
        • ②监察欠足者（monitor under-user）：
        • ③监察合理者（optimal monitor user）：口语表述时，先列提纲，书面表达时，先写草稿。合理监察是第二语言学习的目标。
  • 二、中介语（过渡语、语际语）interlanguage
    • 释义：While they are learning a new language,learners create their own version of grammatical systems for the new language which they use as they are learning. 例如：位于中文和英语之间，还未完全将英语掌握 是逐渐过渡的动态的
    • 特点
      • ①inadequacy不完备性
      • ②instability不稳定性
      • ③systematicity系统性
  • 三、语言迁移（language transfer）
    • 针对母语（native language）和目的语
      • 正迁移（positive transfer）：母语和目的语模式相同、相似
      • 负迁移（negative transfer）/干扰（interference）：模式不同
  • 四、对比分析（contrastive analysis,CA）和错误分析（error analysis，EA）
    • 根据，错误的来源划分 对比分析（CA），contrastive
      • 两种语言之间建立语言差异的比较程序。
    • 错误分析（EA），error
      • 涵义：错误分析是研究和分析学习者所犯的错误。
      • 小补充：mistake vs error
        • mistake
          • error：cannot correct errors themselves；occur when learners try to say sth. that is beyond their current level of knowledge or language processing.
          • slips(口误）：not concentrating on what we are saying or writing.
      • 分类
        • 语际错误（迁移错误） interlingual errors（transfer errors）
          • 受母语影响
            • 正迁移（positive transfer）：比如，中文有主谓宾也利于英文学习
            • 负迁移（negative transfer）：也叫干扰（interference）
        • 语内错误（发展性错误） intralingual errors（development errors）
          • 跟母语无关，对目的语的错误或不完全学习的学习造成的
            • 过度概括（over-generalization）：puted过度概括到goed这是错误的。
            • 联想混淆（cross-association）：many和much分不清。
    • 根据，错误的性质划分
      • 省略（omission）：缺了必要的成分
      • 添加（addition）：多了不必要的成分
      • 双重标记（double marking）：重复使用时态标记
      • 形式错误（misformation）：词或者结构的形态使用错误
      • 顺序错误（misordering）：词放错了位置。
  • 五、教学大纲
• 主题
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