教育学的独立形态阶段

这是一个关于教育学的独立形态阶段的思维导图，内容丰富，要点梳理，结构清晰，非常值得学习！让你事半功倍，学习更高效！

教育学的独立形态阶段

• 培根
  • 地位：近代实验科学鼻祖
    • 首次提出把教育学作为一门独立的学科
  • 方法论
    • 归纳法
      • 科学归纳法第一人
  • 知识就是力量
• 夸美纽斯
  • 地位：近代教育学之父/教育学之父
  • 作品：1632年《大教学论》
    • 是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作
  • 教育观点
    • 泛智教育
      • 把一切有用的东西交给一切人，并使其智慧得到普遍发展
      • 《世界图解》
        • 泛智论贯穿于夸美纽斯的教育理论和实践中
          • 重要指导思想
      • 百科全书式的教育内容
    • 教育适应自然原则
      • 根本性指导原则
      • 自然界存在着普遍秩序及自然规律
      • 教育要适应人的自然本性和儿童年龄特征
      • 三步骤：模仿、偏差、纠正
    • 班级授课制
      • 全国统一使用教科书，建立制和班级授课制度
    • 学制系统
      • 建立全国统一的学校教育制度
        • 首次将学前教育纳入学制中
    • 教学原则
      • 直观性（金科玉律）
        • 第一个提出并论证了直观性原则
      • 系统性（循序渐进）
      • 量力性
      • 巩固性
      • 自觉性
    • 德育内容
      • 基本德行
        • 智慧
        • 勇敢
        • 节制
        • 公正
        • 劳动教育
• 卢梭
  • 作品：《爱弥儿》
    • 系统阐述了自然主义教育思想
      • 被誉为旧教育和新教育的分水岭
    • 地位：开拓了以研究儿童生长与教育关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近代教育思想的。
    • 把成人看作成人，把孩子看作孩子
      • 性善论
  • 教育观点
    • 自然教育的目标
      • 自然人
        • 自然的教育
        • 事物的教育
        • 人为的教育
    • “消极教育”与“自然后果法”法
    • 教育阶段论
      • 幼儿时期（0-2）
      • 儿童期（2-12）
        • 理性睡眠期
          • 教育应是消极的，不适合进行理性教育
      • 少年期（12-15）
        • 智育
        • 劳动教育
      • 青少年期（15-20）
        • 道德教育
        • 宗教教育
• 康德
  • 作品：《康德论教育》
    • 人是唯一需要教育的动物
    • 人只有通过教育才能成为一个人
    • 人是教育的产物
      • 教育目的：培养有道德的人
  • 1776年开始在德国哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学
• 裴斯泰洛齐
  • 教育思想
    • 论教育心理学化
      • 第一个明确提出
      • 把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上
    • 论要素教育
      • 简单—复杂，循序渐进
    • 论初等学校各科教学法
      • 现代初等学校各科教学法的奠基人
    • 教育与劳动生产相结合
      • 西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家
• 洛克
  • 地位：英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者
    • 通过家庭教育培养绅士
  • 作品：《教育漫画》
    • 绅士教育理论
      • 体育
      • 德育（首要地位）
      • 智育
    • 主张“白板说”，反对天赋观念
• 斯宾塞
  • 作品：《教育论》
    • 教育目的：为完美生活作准备
    • 教学方法
      • 启发学生学习的自觉性
      • 反对形式教育
      • 重实科教育
        • 明确提出了科学知识最有价值的见解
• 赫尔巴特
  • 地位：世界教育史上被认为是现代教育之父或科学教育学的奠基人
  • 作品：《普通教育学》
    • 标志着规范教育学的建立
    • 第一本现代教育学著作
  • 教育思想
    • 一原则
      • 教育性教学原则
        • 没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学
    • 二基础
      • 伦理学
      • 心理学
    • 三中心
      • 传统教育
        • 课堂中心
        • 教材中心
        • 教师中心
    • 四阶段
      • 明了（清楚）
      • 联合（联想）
      • 系统
      • 方法（应用）
    • 两目的
      • 可能的目的
        • 儿童未来所从事的职业有关的目的
      • 必要的目的
        • 养成内心自由，完善，仁慈，正义和公平这5种道德观念
        • 教育的最高目的是道德和性格的完善
  • 道德教育
    • 儿童管理
      • 在儿童心理创造一种秩序，为以后的教学和训育创造必要的条件
    • 训育论
      • 形成性格的道德力量
    • 教育过程：管理、教学、训育
• 杜威
  • 作品：《民主主义与教育》
    • 实用主义教育思想
  • 教育思想
    • 四即
      • 教育即生活
      • 教育即生长
      • 教育即经验的改组或改造
      • 学校即社会
    • 从做中学
      • 五步探究教学法
        • 创设情境
        • 确定疑难
        • 提出假设
        • 推断假设
        • 验证假设
    • 论教育的目的
      • 教育无目的论
    • 三中心
      • 儿童中心（学生中心）
      • 活动中心
      • 经验中心