古希腊教育思想

全面梳理了古希腊教育思想的社会基础与发展演变，以及智者、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等代表人物的教育思想。

古希腊教育思想

• 古希腊教育思想的社会基础与发展演变
  • 社会基础
    • 古希腊社会基础特点： 政治：城邦自治，公民民主（雅典）与军事寡头（斯巴达）并存； 经济：奴隶劳动支撑的农业与贸易经济； 社会：公民特权与严格阶级分层； 文化：泛希腊宗教、哲学与竞技文化塑造共同认同； 军事：公民义务兵制与城邦竞争驱动社会运转。
  • 发展演化
    • 自然哲学向社会政治哲学的演变
    • 这一时期，古希腊教育思想得到基本确立，同时智者派的教育思想也基本涉及到古希腊的教育思想
• 智者的教育思想
  • 智者的产生
  • 智者的教育思想与教育实践
    • 教学内容：修辞学、文法和辩论术
    • 教学形式：本地教学、游走教学，讲学、公开演讲、讨论学术等
  • 智者教育思想的历史意义
    • 教有用的知识，尤其是治理城邦的知识；具备治理城邦的能力；敢于质疑、打破禁锢的勇气
• 苏格拉底的教育思想
  • 苏格拉底生平及其教育活动
  • 美德即知识
    • （一）何为美德 “美德”就是自然万物的内因与目的，具体到人身上，就是美德。美德是人的本性。 （二）何为知识 苏格拉底认为知识就是要认识普遍的、共同的本质，“是什么”的问题，他将巴门尼德提出的把一般原则落在一个个具体的问题上，就是“是什么”的问题。 （三）美德可教 美德具有共性，即都源于知识、由知识支配，而不是由情感支配。其认为美德的形成有赖于后天的教育与培养。美德—一后天的教育与培养。
  • 精神助产士—一苏格拉底的教学方法
    • 反讥—一归纳—一诱导—一定义
  • 苏格拉底教育思想的历史意义
    • 他的思想对他的学生产生重要的影响，也对国家治理、教育与国家的关系产生重要影响
• 柏拉图的教育思想
  • 柏拉国生平及教育活动
  • 柏拉图教育体系设计
    • （一）正义论
    • （二）理想的教育体系与规划
    • （三）教育内容与方法
  • 哲学王的教育：实现灵魂转向
    • 理念论与促进灵魂转向
  • 学习即回忆
    • 灵魂不朽说
      • 柏拉图认为人可以分为
        • 肉体
        • 灵魂
  • 柏拉图教育思想的历史意义
    • 教育是启发，不是强硬灌输 柏拉图提出了教育学知识体系的雏形
• 亚里士多德的教育思想
  • 亚里士多德生平及教育活动
  • 灵魂论与全面教育
    • （一）体育 体育目的与任务：实用目的和理性训练 （二）德育 理智美德和行为美德，理智美德可以通过学习习得，行为美德则需要不断锻炼、训练习得 （三）智育 智育的目标是学习与掌握高深的理性知识 （四）美育 音乐的功能：教育、陶冶性情、操修心灵。
  • 年龄分期与教育阶段
  • 自由教育思想
    • 自由教育两个条件：1.闲暇与求知；2.自由
  • 亚里士多德教育思想的历史意义
    • 亚里士多德提出的体、德、智、美四育全面和谐发展的思想，不仅在当时具有重要影响，更是对西方教育学理论和实践产生重要影响