第三章中世纪教育思想

这是一个关于第三章中世纪教育思想的思维导图，全面梳理了中世纪教育思想的社会基础、教父哲学和经院哲学家的教育思想，并对中世纪教育思想进行了总结评价，有助于系统理解中世纪教育思想的相关内容。

第三章 中世纪教育思想

• 一、西欧中世纪教育思想的社会基础
  • 1、中世纪的经济与社会
    • 开启封建
      • 中世纪是封建生产方式和封建制度逐渐形成的时期，奴隶社会 转向封建社会
    • 土地分封制、采邑制
      • 封建领主、骑士制度、骑士教育、封建经济
    • 中世纪大学
      • 中世纪大学的创办，创新了一种教育模式，对中世纪乃至以后的 教育都产生了重要的影响
  • 2、中世纪的思想文化
    • 中世纪意识形态
      • 基督教
    • 基督教的兴起和演变
    • 中世纪基督教文化的基础
      • 古希腊、古罗马文化的影响
      • 希伯来文化的影响
  • 3、中世纪教育思想的演化
    • 教父哲学的教育思想
      • 基督教早期，教会有一批具有哲学修养的信徒，他们利用哲学来捍卫基督教信仰，这一部分人被教会称为“教父”，他们的思想就被称为“教父哲学”。
      • 理性与信仰之斗争：“理性的权威”和“信仰的权威”
      • 教育问题：如何对待世俗或异教的学问和知识。
    • 经院哲学家的教育思想
      • 早期经院哲学(8-11世纪)；
      • 中期经院哲学(12-13世纪），十字军东征；
      • 晚期经院哲学(14-15世纪)经院哲学开始衰落，人文主义思潮开始兴起。
• 二、教父哲学的教育思想
  • 1、哲罗姆的教育思想
    • 生平及宗教活动
    • 教育思想
      • 教育内容和目标（人必须得到充分的教育。教育包括：德育教育和智育。）
      • 儿童教育方法（多运用奖励和竞争的方式；重视榜样的作用）
      • 女子数育（为宗教目的服务，带有浓重的宗教色彩，具有一定的局限性。）
  • 2、奥古斯丁的教育思想
    • 生平、思想和代表作（《忏悔录》《上帝之城》）
    • 哲学和教育思想
      • 原罪说和教育目的（原罪说是其宗教哲学思想和教育思想最重要的理论依据之一）
      • 认识论和教育内容（主张人生来就有根植于心灵之上的真理；信仰高于真理，宗教虔诚高于知识；）
      • 儿童观和教育方法（儿童可塑性强；儿童教学要引起学生的兴趣和好奇心，学习是愉快的，自由的。）
• 三、经院哲学家的教育思想
  • 1.阿伯拉尔的教育思想
    • 生平和著作
      • 《我的苦难史》、《是与否》、《自知》、《辩证法》
    • 教育思想与实践
      • 论辩证法 把辩证法看做是全部哲学中最重要的部分；辩证法强调逻辑性和理性； 辩证法需要一种实在，不仅来自言辞，更来自思想的内容； 辩证法成为之后经院哲学的主要论证方法，也成为了12世纪以后学校的主要教学与学习方法。
  • 2.托马斯•阿奎那的教育思想
    • 生平和著作
    • 哲学的教育思想
      • 人性论 人是由灵魂（精神）与肉体（物质）组成的一个统一的完满实体。 人性论是阿奎那教育思想的基石。强调应当重视人的自然本性，要求教育顺应自然的要求，注意学生的健康。
      • 认识论 抛弃基督教传统的先验论；提出人的认识归根到底在于探究事物的本质或本性，而事物的本质渊源于上帝。 除了认为直观教学有助于促进学生对知识的理解外，还主张要学习抽象的科目发展学生的理解能力。
      • 信仰与理性 虽秉持信仰至上，但对知识与理性给予肯定，哲学独立于神学的自身存在，哲学包括：物理、数学和形而上学。 哲学和神学都可以到达真理，是两种不同的知识途径，但真理只有上第一个。神学与哲学互为补充，相辅相成。
      • 论教育方法 经院哲学方法：通过理性的辩论阐明神秘的教义，用哲学阐释神学。 ①提出问题，呈现论题，引发学生思考； ②给出正反两方面的多个具体论证； ③对论题进行分析并对辩论做出裁决； ④重新回到正反两方面的论证上，对每个论证逐个加以考察，指出对在哪，错在哪，在连续不断的逻辑推理中对整个命题进行研究。
• 小结
  • 中世纪教育思想的两面性
    • 教会、宗教的控制，阻碍了理性的健全发展和理智的正当运用，禁锢了人们的思想。
    • 中世纪教育尤其重视道德教育的重要性，道德内化，客观上丰富了道德教育思想的作用。