第一章 教育研究方法概述

《教育研究方法》，我国有学者认为，教育研究总体上存在研究主体的复合性、研究方法的多元性、研究资源的丰富性、研究范式的人文性、研究论证的复杂性等问题。

第一章 教育研究方法概述

• 第一节 什么是教育研究方法（概念/含义）
  • 方法
    • 对于方法应采取发展的、全面的、综合的理解，把它看作为完成某项任务、达成某种目标所采取的程序、技术、手段、途径、操作、规则等的综合。
  • 研究方法
    • 研究方法是科学研究采取的方法，强调方法的研究性质。
  • 教育研究方法
    • 教育研究方法就是人们在开展教育研究时所采取的程序、技术、手段、途径、操作、规则等，是一个综合的研究方法体系。
• 第二节 教育研究方法的性质、特点与类型
  • 我国有学者认为，教育研究总体上存在研究主体的复合性、研究方法的多元性、研究资源的丰富性、研究范式的人文性、研究论证的复杂性等问题。
  • 教育研究方法的性质
    • 教育研究方法的性质主要体现再四个方面：一是工具性、二是研究性、三是教育性、四是综合性
      • ⑴教育研究方法的工具性是所有研究方法的特性。无论是什么样的方法，只要对教育研究有用，就可以拿来用。 ⑵教育研究方法的研究性在于符合科学认识的逻辑规则。研究性是研究方法的核心价值所在。 ⑶教育研究方法的教育性突出表现在它是在教育学科领域内所用的研究方法，在使用过程中要符合教育学科的实际要求，遵守教育的道德要求。 ⑷教育研究方法的综合性，一方面指一项教育研究的开展很难只采用单一的研究方法，需多种研究方法的综合运用。其综合性另一方面指由于教育研究对象本身的多样性和复杂性，教育研究必须是多学科研究、多学科合作。
  • 教育研究方法的特点
    • ⑴服务性⑵受制约性⑶规范性⑷发展性 ⑸通用性
      • ⑴服务性。研究方法服务于科学研究。 ⑵受制约性。研究方法的服务性派生出了它的受制约性。首先，研究方法受制于研究的对象和目的。其次，研究方法服务于研究是通过研究人员来完成的。研究方法还受制于研究人员的水平和主体创造性。 ⑶规范性。研究方法的规范性取决于科学研究的目标是客观、准确的且能揭示规律。 ⑷发展性。没有一成不变的研究方法。 ⑸通用性。虽然每一种研究方法都有其产生的特定背景，但一经形成就能以独立的形态存在，能脱离其产生的特定背景，被应用到其他背景中。在新的研究领域中发挥作用。
  • 教育研究方法的类型
    • ㈠收集资料的方法、分析资料的方法与撰写研究报告的方法。 （根据教育研究过程中为完成每一阶段的任务所采用的方法） ㈡实证研究方法、理论研究方法与应用研究方法。 （根据教育研究过程中对待研究对象的方式） ㈢定性研究方法与定量研究方法。 （根据研究是否采用量化手段）
      • （分类角度）
      • ⑴收集资料的方法、分析资料的方法与撰写研究报告的方法
        • 教育研究的一般过程大体可分为准备、实施和总结三个阶段。
      • ⑵实证研究的方法、理论研究方法与应用研究方法
        • 实证研究方法
          • 实证研究方法是指针对研究对象的特性，从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使研究达到精细化和准确化的水平的研究方法。
            • （名词解释）
        • 理论研究方法
        • 应用研究方法
          • 子主题
      • ⑶定性研究方法与定量研究方法
        • 定性研究方法就是对事物的质的方面进行分析和研究所采用的方法。
          • 定性研究方法主要包括矛盾分析，系统分析，理论研究，经验总结和文献分析等。
        • 定量研究方法就是对事物的量的方面进行分析和研究所采用的方法。
          • 定量研究方法主要包括教育统计、教育测量、教育实验、教育预测、教育模型分析等。
        • 由于事物是质和量的统一，完整地认识事物需要定性研究与定量研究相结合。
• 第三节 教育研究方法的发展（发展阶段）
  • 直觉观察和经验思辨时期
    • 中国古代的《学记》是世界上最早的一部专门系统论述教育和教学问题的论著。
  • 科学化探索时期
    • 近代教育学之父夸美纽斯 科学教育奠基人赫尔巴特等
  • 学科化形成时期
  • 多元化发展时期
• 第四节 教育研究方法的学习（怎么做）
  • 学习教育研究方法的意义
  • 学习教育研究方法的方法