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3-6岁儿童学习与发展指南思维导图

3—6岁儿童学习与发展指南思维导图，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标与相应教育建议，帮助幼儿园教师和家长3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

编辑于2025-08-13 14:36:07

教育学
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指南四原则

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3-6岁儿童学习与发展指南

一、目标

（一）幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质

二、核心

（一）以促进体智德美各方面协调发展

三、途径

（一）通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标与相应教育建议，帮助幼儿园教师和家长3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，让幼儿度过快乐而有意义的童年

四、指南四原则

五、内容

五大领域➡️：

若干方面➡️

每个方面➡️

目标：应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明幼儿学习与发展的具体方向

3～4

4～5

5～6

教育建议：有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法

（一）健康

1. 含义：健康是指人在身体、心理、社会适应方面的良好状态

2. 幼儿身心健康的重要标志

(1) 良好身体

(2) 愉快情绪

(3) 强健体质

(4) 协调动作

(5) 良好生活习惯

(6) 基本生活能力

3. 成人措施

(1) 提供合理营养、充足睡眠、适宜锻炼、满足生长发展需要

(2) 创设温馨环境、感受亲情关爱、形成积极稳定情绪

(3) 养成良好生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成终身受益的生活能力和文明生活方式

(4) 不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其独立性和主动性发展

4. 方面

(1) 身心状况

I. 目标

i. 具有健康体态

B. 为幼儿提供营养丰富、健康的饮食

C. 保证幼儿每天睡11-12小时、其中午睡一般应达到2小时

D. 每年为幼儿进行健康检查

E. 注意幼儿体态，帮助他们形成正确姿势

ii. 情绪安定愉快

B. 营造温暖，轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感

C. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪

iii. 具有一定适应能力

B. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等活动，让幼儿适应轻微的摆动，颠簸、旋转、促进其平衡机能的发展

C. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力

D. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力

(2) 动作发展

I. 目标

i. 具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏

B. 利用多种活动发展身体平衡和协调能力

C. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练

D. 发展幼儿动作的协调性和灵活性

E. 结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力

ii. 具有一定的力量和耐力

B. 日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车；自己上下楼梯，自己背包

C. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，

iii. 手的动作灵活协调

B. 创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调

C. 引导幼儿注意活动安全

(3) 生活习惯与生活能力

I. 目标

i. 具有良好的生活与卫生习惯

B. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯

C. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯

D. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯

E. 激发幼儿参与体育活动的兴趣

ii. 具有基本的生活自理能力

B. 鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好做的慢而包办代替

C. 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法

D. 提供有利于幼儿生活自理的条件

iii. 具备基本的安全知识和自我保护能力

A. 教给幼儿简单的自救和求救的方法

B. 结合生活实际对幼儿进行安全教育

C. 创设安全的生活环境，提供必要的保护措施

（二）语言

1. 含义：语言是交流和思维的工具

2. 作用：幼儿在运用语言交流能力时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。

3. 成人措施

(1) 创设环境

(2) 鼓励交流

(3) 提供读物、亲子伴读

(4) 多种活动拓展经验

4. 方面

(1) 倾听与表达

I. 目标

i. 认真听并能听懂常用语言

B. 多给幼儿提供倾听和交流的机会

C. 引导幼儿学会认真倾听

D. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便幼儿理解

ii. 愿意讲话并能清楚地表达

B. 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣

C. 引导幼儿清楚的表达

iii. 具有文明的语言习惯

B. 帮助幼儿养成良好的语言行为习惯

C. 成人注意语言文明，为幼儿做出表率

(2) 阅读与书写

I. 目标

I. 喜欢听故事，看图书

B. 为幼儿提供良好的阅读环境与条件

C. 引导幼儿体会标识、文字符号的用途

D. 激发幼儿的阅读兴趣，培养良好习惯

II. 具有初步的阅读阅读理解能力

B. 经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容

C. 引导幼儿感受文学作品的美

D. 在阅读中发展幼儿的想象里和创造能力

III. 具有书面表达的愿望和初步技能

B. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣

C. 在绘画和游戏中做必要的书写准备

（三）社会

1. 含义：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断不断完善并奠定健全人格基础的过程

2. 措施：家庭、幼儿园和社会共同努力，家庭集体生活氛围，社会环境，建立良好亲子关系、师生关系、同伴关系。获得安全感，信任感，发展自尊和自信

3. 途径

观察

模仿

4. 方面

(1) 人际交往

I. 愿意与人交往

ii. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣

iii. 主动亲近和关心幼儿，游戏活动

II. 能与同伴友好相处

ii. 结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人

iii. 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能

iv. 和幼儿一起谈谈好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点，长处

III. 具有自尊、自信、自主的表现

i. 鼓励幼儿自主决定、独立做事、增强其自尊心和自信心

ii. 关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心

iii.

IV. 关心尊重他人

ii. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人的劳动及成果

iii. 成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人

iv. 引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异

(2) 社会适应

I. 喜欢并适应群体生活

ii. 经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣

iii. 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加群体的活动

iv. 带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往

II. 遵守基本的行为规范

ii. 结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则

iii. 教育幼儿要诚实守信

iv. 成人要遵守基本的行为规则为幼儿树立良好的榜样

III. 具有初步的归属感

ii. 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感受到长辈是可信、可近、可依赖的

iii. 吸引和鼓励幼儿参加集体活动、萌发集体意识

iv. 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感

（四）科学

1. 含义：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程

2. 作用：

获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，尝试归类，排序，判断，推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础

3. 措施

(1) 要善于发现和保护幼儿好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题，分析解决问题

(2) 帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成终身受益的学习能力和态度

(3) 引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练

4. 方面

(1) 科学探究

I. 亲近自然，喜欢探究

ii. 经常带幼儿接触大自然，激发好奇心和探究欲望

iii. 真诚地接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为

II. 具有初步的探究能力

ii. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类的能力

iii. 支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案和解决实际问题

III. 在探究中认识周围事物和现象

ii. 支持幼儿在接触自然，生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识

iii. 引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联

iv. 引导幼儿关注和了解自然，科技产品与人们生活的密切联系，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然

(2) 数学认知

I. 初步感知生活中数学的有用和有趣

ii. 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物

iii. 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息

II. 感知和理解数、量、及数量关系

ii. 引导幼儿感知和理解事物“量”的特征

iii. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少

iv. 利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念

v. 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”和“减”的办法解决问题

III. 感知形状和空间关系

ii. 用多种方法帮助幼儿在物体和几何形体之间建立联系

iii. 丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位解决问题

（五）艺术

1. 含义

艺术是人类感受美、表现美，创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式

2. 措施

充分创造条件和机会，在大自然和社会文化环境中萌发幼儿对美的感受和体验丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现美和创造力充分理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，不能进行前篇一律的训练

3. 方面

(1) 感受与欣赏

I. 喜欢自然界与生活中美的事物

ii. 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物

iii. 和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美

II. 喜欢欣赏多种多样艺术形式和作品

ii. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品

iii. 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为

(2) 表现和创造

I. 喜欢进行艺术活动并大胆表现

ii. 创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造

iii. 营造安全的心理氛围，让幼儿敢于乐于表达表现

II. 具有初步的艺术表现和创造力

ii. 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导