导图社区 第五节教育制度
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第五节 教育制度
一、教育制度概述
教育制度概念
广义：指一个国家为实现其国民教育目的而建立的各级各类教育机构与组织的体系及管理规则。
狭义：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互协调关系。
地位：学校教育制度是国民教育制度的核心和主体
影响因素
生产力发展水平和科学技术发展状况
社会政治经济制度
青少年身心发展规律
文化传统
人口因素
本国学制的历史发展和国外学制的影响
学制的形式发展
前制度化
始于原始社会教育，也是一种实体化教育
教育实体化的出现，意味着教育形态趋于定型
制度化
最早产生于欧洲，制度化教育实质正规教育
制度化教育建立的典型特征是学制的建立
我国进入教育制度化的阶段标志是”废科举，兴学堂“
非制度化
”教育不应再限于学校的围墙之内”
二、现代学制的内容
双轨制
典型代表：英国、法国、德国
单轨制
典型代表：美国
分支制
苏联和中国
三、我国现代学制的沿革
壬寅学制
又称《钦定学堂章程》
1902年颁布
第一个现代学制
未实施
该学制以日本为蓝本
癸卯学制
又称《奏定学堂章程》
1904年颁布
第一个实行的现代学制
“中学为体，西学为用”的思想
首次纳入师范教育并实施
壬子癸丑学制
1912-1913颁布实施
倡导男女平等，男女同校
第一个资本主义性质的学制
壬戌学制
1922颁布
又称新学制，六三三学制
第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据
以美国为蓝本
四、现代教育制度的发展趋势
发展趋势
义务教育的范围逐步扩大，年限不断延长
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
高等教育大众化、普及化
终身教育体系的建构
口诀：义务要延长、职业要综合、高等要大众、终身要建构
义务教育
定义
是国家统一实施的所以适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
特点
强制性
义务教育最本质的特征
普及性
全体适龄儿童必须接受义务教育
免费性
免除学杂费
公共性
属于社会公共事业，属于国民教育范畴
基础性
进行的是基础知识、基本技能、基本方法和基本态度方面的教育
是一种全民性的教育，不是精英教育
我国义务教育的确立
确立时间1986，《中华人民共和国义务教育法》的颁布
我国义务教育的学制年限是多种形式并存的
六三学制
五四学制
九年一贯
少数地区八年义务教育
