导图社区 心理学著作及其意义
这是一篇关于心理学著作及其意义的思维导图，从教育心理学、发展心理学、普通心理学、实验心理学和测量心理学来进行了列举。
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心理学著作及其意义
教育
赫尔巴特
《普通教育学》
德国
1806
试图以心理学的观点来阐述教育的一些重要问题，特别是教学的理论问题。在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人。
乌申斯基
《人是教育的对象》
俄国
1868
俄罗斯教育心理学的奠基人
卡普杰列夫
《教育心理学》
1877
俄国第一本以教育心理学命名的著作。
桑代克
美国
1903
西方第一本以教育心理学命名的著作，标志着教育心理学的诞生。
包含三个部分的内容
人类的本性
学习心理
个别差异及其原因
《教育心理学杂志》
1910
《教育心理大纲》
1913 —1914
这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
维果茨基
苏联
20 世纪 30 年代
主张把教育心理学作为一门独立的分支学科进行研究，反对把普通心理学的成果移入教育心理学。
房东岳译，日本小原又一著作
《教育实用心理学》
1908
我国最早的一本教育心理学著作。
廖世承
我国
1924
我国第一本教育心理学教科书。
发展
达尔文
《一个婴儿的传略》
英国
1876
是儿童心理学早期专题研究成果之一，他对推动儿童发展的传记的研究有重要影响。
普莱尔
《儿童心理》
1882
这本书被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
霍尔
《青少年心理学》
1904
从此确定了儿童心理学研究的年龄范围，即儿童心理学研究儿童从出生到成熟各个阶段心理发展的特点。
《衰老：人的后半生》
1922
霍尔也是最早开始研究老年心理的心理学家，但他没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。
霍林沃思
《发展心理学概论》
1927
世界上第一部发展心理学著作，最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立的研究儿童。
埃里克森
《儿童期与社会》
子主题
在这本书里，他提出了人的八个阶段，以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。
普心
亚里士多德
《论灵魂》
第一部论述各种心理现像的著作
卡尼曼
《注意与努力》
提出了注意的认知资源理论
实验
费希纳
《心理物理学纲要》
1860
建立了系统的心理物理学
冯特
《对感官知觉学说的贡献》
首次提出“实验心理学”一词
《生理心理学原理》
1873-1874
被心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作
强调心理学需要采用生理学的实验法，且要用心理学的基础做补充，这是科学心理学的独立宣言。
《心理学大纲》
1896
主张对心理进行量化的科学研究，提出“感情三维度”学说
铁钦纳
《实验心理学》
1901
在建立独立和完整的实验心理学体系方面做出了突出贡献
艾宾浩斯
《心理学概论》
“心理学有一长期的过去，但仅有一短期的历史”
测量
高尔顿
《遗传的天才》
提出人的能力是遗传而来的，并设想不同人的能力是正态，其差异是可以测量的
卡特尔
《心理测验与测量》
首次提出心理测验
沈干
《白痴：用生理学方法诊断与治疗》
在感觉和肌肉运动方面训练智力落后儿童的办法
比内
《推理心理学》
《人格心理学》
《智力的实验研究》
提出智力的定义
