外教史德国

外教史德国思维导图，初级知识点汇总，发展脉络、教育：17-18世纪教育概况、19世纪的教育概况、20世纪上半叶。

德国

• 发展脉络
  • 公元2-3世纪
    • 日耳曼人形成部落
      • 公元前476推翻西罗马
  • 9世纪
    • 神圣罗马帝国时期
      • 843年德意志从法兰克帝国分裂出来，建立了神圣罗马帝国
  • 13世纪
    • 德意志各邦国
      • 分散成各政治联盟
  • 16世纪
    • 宗教改革
      • 马丁路德建立路德派新教
  • 18-19世纪
    • 德意志帝国建立
      • 18世纪初
        • 普鲁士邦国崛起
          • 普鲁士首相俾斯麦通过三次战争统一德国
            • 随着统一，开始工业革命&民主制度
            • 三次战争
              • 1864年
                • 普鲁士联合丹麦击败丹麦，收回北方被丹麦占领的土地
              • 1866年
                • “七星期战争”中普鲁士击败奥地利
              • 1870年
                • 普法战争
                  • 德国南部多个土地脱离法国统治
  • 20世纪
    • 发生两次世界大战
      • 均战败
        • 威廉二世的下台代表帝国的结束
          • 魏玛共和国开始
      • 1949年德国市战败国
        • 在美国和苏联的矛盾下
          • 被迫分裂为2个主权国家
            • 德意志联邦共和国（西德）（美）
            • 德意志民族共和国（东德）（苏）
            • 柏林墙是分裂的象征，也是冷战的标志性建筑
  • 1990年
    • 随着苏联解体，柏林墙被推倒，重新统一
• 教育
  • 17-18世纪教育概况
    • 重点
      • 早期义务教育、泛爱运动
    • 初等教育
      • 义务教育
        • 背景
          • 德意志各邦国深受以路德为中心的义务教育思潮的影响
        • 内容
          • 16时期中期
            • （威丁堡）颁布国家办学和普及义务教育的法令，强制家长送子女入学
          • 17世纪初期
            • 魏玛公国6-12岁男女儿童上学
          • 18时期初期
            • 普鲁士实行义务教育，《普通学校规章》规定入学年龄和不让子女入学的家长罚款
          • 19世纪末期
            • 实现100%的初等教育入学率
        • 评价
          • 德国是较早由世俗政权掌握教育事业的国家，在初等教育发展方面，德国走在欧美各国前列
      • 泛爱教育
        • 背景
          • 18世纪70年代巴西多在卢梭自然主义思想的熏陶下，创办泛爱学校，演变为泛爱运动
            • 巴西多的著作《初级读本》世界上第二本有插图的教材；第一是夸美纽斯《世界图解》
        • 内容
          • 教育目的
            • 培养增进现世幸福感的人（即有知识、健康、乐观、泛爱精神、自由发展的人）
              • 体现反对封建主义，主张热爱儿童的思想
          • 教育内容
            • 德、体、美、劳、智（现代德语教学，学习自然科学知识；反对古典主义，反对经院主义=宗教主义）
          • 教育原则
            • 教育适应自然原则
          • 教育方法
            • 实物、直观、实用性、兴趣游戏主动性、严禁体罚
        • 评价
          • 体现了资产阶级性质的人文教育
          • 体现了反对封建主义、反对宗教注意、反对古典主义
          • 局限：过度给予儿童自由
    • 中等教育
      • 文科学校（文法学校）
      • 实科学校
        • 简介
          • 18世纪，随着工业革命的发展，哈勒开办了以“数学、力学、经济学”为主的实科中学，得到政府的认可，面向平民子弟开放
        • 性质
          • 既具有普通教育性质，又具有职业教育性质
        • 内容
          • 反对古典主义、主张学习自然科学，注重知识的实用性和现代语教学
        • 评价
          • 刺激资本主义发展，培养实用人才
          • 教育和科学紧密相关
      • 骑士学校
        • 贵族子弟的实科学校
    • 高等教育
      • 古典大学
      • 新大学运动（17世纪末）
        • 背景
          • 17世纪末，由于
            • 1.国家对教育的重视
            • 2.自然科学和实科教育兴起
            • 3.新哲学思潮的影响
            • 德国建立了哈勒大学（第一所）&哥廷根大学
        • 内容
          • 哈勒大学
            • 近代哲学、近代科学
            • 教自由、学自由
            • 思想自由成为大学办学原则
          • 哥廷根大学
            • 研究型大学
            • 修建图书馆&实验室
            • 实验、观察、讨论等方法
        • 评价
          • 拓展近代大学的职能
          • 为19世纪柏林大学的建立奠定基础
  • 19世纪的教育概况
    • 学前教育
      • 幼儿园普遍建立
        • 因为福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园
    • 初等教育
      • 基本普及初等教育
        • 19世纪后期，德国基本实现了6-14岁儿童的普及义务教育
    • 师范教育
      • 大力发展示师范教育
        • 德国最早的师资培养机构是哈勒师资养成所，德国还创办了柏林师范学校等一批师范学校
    • 中等教育
      • 文科中学和实科中学是德国主要的中学类型
    • 高等教育
      • 建立柏林大学
        • 柏林大学是世界上第一个现代教育制度的大学
      • 柏林大学
        • 背景
          • 在19世纪初拿破仑攻占普鲁士，柏林大学是在民族丧失独立、经济十分困难的情况下创办的，人们对柏林大学给予了民族振兴的期望
            • 洪堡要求建立（教育部部长）-第一人校长费希特
        • 宗旨
          • 教学与研究相结合，创办研究型大学
        • 内容
          • 1.提倡科学研究，排斥职业性和功利性学科（最重视哲学）
          • 2.鼓励学自由&教自由
          • 3.教学和研究相结合，培养研究人才
          • 4.聘请有学术造诣&高超教学技能的人做教授
        • 评价
          • 对国际
            • 是世界上第一个建立了现代大学制度的高等学府
              • 现代大学特点：以研究为核心
          • 对德国
            • 成为德国科学&艺术的中心，振兴了德国经济，实现了德国统一
  • 20世纪上半叶(二战前)
    • 德意志帝国
      • 教育等级制明显
        • 三轨制学校
          • 国民学校
            • 下层阶级
          • 中间学校
            • 中层阶级
          • 文科学校
            • 上层阶级
          • 实科学校
            • 中下层阶级
          • 文实学校
            • 中下层阶级
          • 后来加入
    • 魏玛共和国
      • 初等教育
        • 废除双轨制，8年义务教育，其中4年是统一初等教育
      • 中等教育
        • 1.中学建立在统一的小学教育之上
        • 2.原有四校
          • 中间学校
          • 文科学校
          • 实科学校
          • 文实学校
        • 3.新建两校
          • 德意志中学
          • 上层建筑中学
        • 4.考试选拔制度决定进入哪种中学，且学生有选择权
      • 高等教育
        • 1.自治、教学与科研相结合
        • 2.高等教育面向大众
        • 3.民众参与
      • 职业教育
        • 双元制（即职业学校培训职业知识，企业培训实操技能
      • 师范教育
        • 小学教师由高等师范学院培养
      • 教育管理
        • 建立分权制
      • 评价
        • 1.魏玛共和国手中初步建成国民教育体制
        • 2.加强初等教育和中等教育的衔接
        • 3.高等教育迅速发展
        • 4.政治上的统治失误导致民族主义和国家主义的情绪高涨
  • 二战后
    • 1959《改组和统一-公立普通学校教育的总纲计划》简称《总纲计划》
      • 背景
        • 苏联卫星发射成功
        • 出台《总纲计划》
        • 初等+中等教育
      • 内容
        • 1.初等教育
          • 所有儿童先上4年基础学校（近似小学）
            • 再上2年促进教育（近似于初中）
        • 2.中等教育
          • 主要学校（职业教育，双元制）
          • 实科学校
            • 升入新建的以实科为主的大学
          • 高级中学
            • 文科中学
          • 有利于培养不同层次和类型人才
      • 评价
        • 1.保留德国等级制度传统
        • 2.培养不同规格的人才
        • 3.标志西德全面教育改革的开始
• 思考：北大改革&柏林大学的异同