导图社区 综合素质
教师资格证综合素质总结大纲,除去作文,理论知识!本导图适用于考前复习,也可以综合其他资料使用。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
综合素质
职业理念
教育观
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质:德育为先+文化教育
素质教育是面向全体学生的教育
全向全班+一视同仁
素质教育是促进学生全面发展的教育
成绩+其他,≠平均发展
素质教育是促进学生个性发展的教育
特长、特点,因材施教
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
新想法+做
提素个性创两全
新课程改革的教学观
教学从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心"
让学生参与课堂、学生意见
教学从”教会学生知识“转向教会学生学习”
教学习方法
教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
自主探究
教学从“关注学科”转向“关注人”
情绪、情感 人格
学习过人
学生观
以人为本的学生观
学生是发展中的人
学生的身心发展是有规律的
遵循规律
学生有发展的潜能
潜力+进步
相信
学生是处于发展过程中的人
犯错+容错
宽容、引导
学生是独特的人
学生是完整的人
把学生当成人
学生有自身的独特性
学生不一样,因材施教
学生与成人之间存在巨大的差异
学生与大人不一样,换位思考
学生是具有独立意义的人
学生不以教师的意志为转移
学生思想不被教师所左右 尊重学生的意见
学生是学习的主体
自主、合作、探究、研究 调动学生积极性
学生是责权的主体
保护学生的权力
两独一发
两全
全面发展的学生观
成绩+其他
教育公正与促进全体学生共同发展
不放弃每一个学生,一视同仁
两独一发加两全
教师观
新课程背景下的教师观
角色转变
学生学习的引导者和发展的促进者
课程的建设者和开发者
教育教学的研究者
社区型开放教师
见盐放醋
行为转变
对师生-尊重、赞赏
对教学-帮助、引导
对自我-反思
对同事-合作
你它我他
教师职业的劳动特征
复杂和创造
连续和广延
长期和间接
主体和示范
个体和群体
榜样
专业发展
专业素质的结构
道德、知识、能力、心理
专业发展的阶段
生存、情境、学生
人际-成绩-因材施教
专业发展的途径
微格教学、校本研究、行动研究
职业道德
2008版本《教师职业道德规范》
爱国守法
侵犯学生权力(罚款、重伤、致残)--反例
爱岗敬业
奉献、认真、以小见大
关爱学生
爱全体学生、爱学生身心、不侮辱体罚
教书育人
因材施教、培养品行、不唯分数
为人师表
注意言行举止、尊重同事和家长、不收礼、不举办辅导班
终身学习
培训、看书
三爱两人一终身