现代教育技术思维导图

这是一篇关于现代教育技术的思维导图。该思维导图有关现代教育技术的基础理论知识，包括基本概念，产生与发展，理论基础，以及地位和作用。

现代教育技术

• 产生与发展
  • 教育技术的发展历史
    • 国外
      • 直观教学阶段
      • 视觉教育阶段
      • 视听教育阶段
      • 视听传播阶段
      • 教育技术阶段
    • 国内
      • 电化教育
      • 起步阶段
      • 初期发展阶段
      • 停滞阶段
      • 系统发展阶段
      • 创新发展阶段
  • 现代教育技术的发展趋势
    • 网络化
    • 多媒体化
    • 理论研究深入化
    • 学科间交叉融合性
    • 智能化
    • 应用模式的多样化
• 地位与作用
  • 地位
    • 扩大教育规模
    • 提高教育效率
    • 提高教育质量
    • 促进教育改革
  • 作用
    • 新型教师必备的专业素养
    • 促进教师专业发展
      • 形成现代教育理念与意识
      • 丰富教师专业知识
      • 提升教师专业能力
• 理论基础
  • 学习理论
    • 行为主义
      • 代表人物：巴浦洛夫，华生，桑代克，斯金纳
      • 桑代克联结主义学习观
      • 斯金纳操作条件反射观
      • 行为与认知
    • 认知主义
      • 格式塔学派的学习观完形说，即顿悟说
      • 奥苏贝尔的有意义接受学习，逐渐分化的原则和整体协调的原则
      • 加涅的信息加工理论
  • 教学理论
    • 赞可夫的发展教学理论
    • 结构-发现教学理论
    • 巴班斯基的教学最优化理论
  • 传播理论
    • 要素
      • 拉斯韦尔：传播者——讯息——媒体——受者——效果（5w）
      • 布雷多克7w模式，增加了why和where
      • 香农——韦弗模式：信源——编码——信道——译码——信宿
    • 基本阶段
      • 确定教学传播信息阶段
      • 选择教学传播媒体阶段
      • 通道传送阶段
      • 接受和解释阶段
      • 评价和反馈阶段
      • 调整再传送阶段
    • 基本规律
      • 共识律
      • 谐振律
      • 选择律
      • 匹配律
  • 系统科学理论
    • 理论
      • 系统科学以系统为研究对象，所谓系统是指由相互联系，相互作用的要素组成的，具有一定结构和功能的有机整体。
      • 特征
        • 整体性
        • 层次性
        • 相关性
        • 特定的功能
        • 环境适应性
      • 老三论
        • 系统论
        • 信息论
        • 控制论
      • 新三论
        • 耗散理论
        • 协同论
        • 突变论
    • 基本原理
      • 整体原理
      • 反馈原理
      • 有序原理
• 定义与内涵
  • 教育技术的定义与内涵
    • 1970年美国定义：1、教育技术是指产生于传播革命的媒体，这些媒体可以与教师，课本一起为教学教育服务。2、教育技术是一种根据特定目标来设计实施和评价整个教学过程的系统方法。
    • 赛特勒：教育技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具与机器。
    • AECT1994年：教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论实践。
    • 2005;教育技术通过创建、使用、管理、适当的技术性过程和资源，促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
    • 教育技术是指人类在教育教学活动中所采用的一切物化技术与智能技术的总称。
    • 教育技术的定义：他是为了提高教学绩效开发教学资源、优化教学过程所采用的的工具、技能、和方法。
  • 现代教育技术的内涵
    • 内涵
      • 现代教育技术是为了提高教学绩效，运用现代教育理论和现代信息技术开发教学资源，优化教学过程所采用的工具技能和方法。
    • 特征
      • 1，以先进的教育思想和教育理论为指导。2，以信息技术为手段。3，以科学系统方法为方法理论基础