教育与教育学

教育学考点总结，梳理了教育的概述、教育的起源及基本形态、教育的历史发展脉络、教育学的产生与发展，收藏下图学习吧！

第一章 教育与教育学

• 1.教育的概述
  • 1.教育的含义
    • 最早把教和育连在一起使用的是《孟子·尽心上》
    • 最早解释教育的是东汉许慎《说文解字》
  • 2.教育的属性
    • 1.本质属性
      • 教育是有目的培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
    • 2.社会属性（7个）
      • 永恒性-与人类社会共始终
      • 历史性-古今不同
      • 继承性-古今相同
      • 长期性-十年树木，百年树人
      • 民族性-不同民族教育不同
      • 阶级性-教育为统治阶级服务
      • 生产性-教育创造经济效益
    • 3.相对独立性（3个）
      • 1.教育具有自身的继承关系
      • 2.教育要受到其他社会意识形态的影响
      • 3.教育与政治经济发展不平衡
  • 3.教育的构成要素
    • 教育者、受教育者、教育影响（教育中介系统）
  • 4.教育的正向功能和负向功能
    • 正向功能：教育有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用
    • 负向功能：教育对个体发展和社会进步具有阻碍或消极影响
• 2.教育的起源、基本形态
  • 1.神话起源说：朱熹
  • 2.生物起源说：（生利息）法国 利托尔诺+英国 沛西·能
    • 教育起源于动物的生存本能
    • 教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说
  • 3.心理起源说：美国 教育家 孟禄
    • 儿童对成人无意识的模仿
  • 4.劳动起源说：凯洛夫、米丁斯基
    • 教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育是人类特有的一种社会活动
• 3.教育的历史发展脉络
  • 一、古代教育
    • 古代中国教育
      • 夏
        • 最早出现学校教育形态
      • 西周
        • 特征：学在官府、政教合一
        • 内容："国学"与"乡学"、六艺（礼乐射御书数）
      • 春秋战国
        • 百家争鸣
      • 隋唐
        • 科举制
      • 宋
        • 四书五经成为教学的基本教材和科举依据
      • 清末
        • 1905年 废科举、兴办学堂
    • 古代西方教育
      • 古埃及设置最多的学校——文士学校
      • 古代雅典教育目的——培养政治家和商人
      • 古代斯巴达——培养强悍的军人和武士
  • 二、现代教育
    • 终身教育的提出者：保罗·朗格朗
  • 三、世界教育改革的趋势（全民多现身）
    • 1.教育终身化
    • 2.教育全民化
    • 3.教育民主化
    • 4.教育多元化
    • 5.教育技术现代化
• 4.教育学的产生与发展
  • 中国
    • 中国古代
      • 孔子
        • 《论语》
        • 教学内容：六经（诗书礼乐易春秋）
        • 教育对象：有教无类
        • 教育目的：培养君子
        • 教学方法：启发式教学（世界最早）、因材施教、学思行并重
      • 《学记》
        • 1.世界上最早的一部专门论述教育、教学问题的论著
        • 2.原则：教学相长、豫时孙摩、启发性原则、长善救失
    • 中国近代
      • 蔡元培
        • "五育并举"的教育方针
        • 教育独立思想
      • 陶行知
        • 1.生活即教育
        • 2.社会即学校
        • 3.教学做合一
      • 陈鹤琴《家庭教育》
        • 游戏就是工作，工作就是游戏
  • 西方
    • 西方古代的教育思想家（萌芽期）
      • 苏格拉底
        • 产婆术（问答法）、美德即知识、提出启发式教学（西方最早）
      • 柏拉图
        • 《理想国》、知识即回忆、主张教育目的是培养通晓“理念世界”的哲学家
      • 亚里士多德
        • 古希腊百科全书式的哲学家、《政治学》、教育遵循自然，提倡对儿童进行和谐教育
      • 昆体良
        • 《雄辩术原理》（又叫《论演说家的教育》）西方第一本教育学专著
        • 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家
    • 教育学的产生与发展（独立期）
      • 培根
        • 首次把教育学作为一门独立学科提出
      • 夸美纽斯
        • 称号：教育学之父
        • 著作：《大教学论》最早、最完备的 教育学专著
        • 思想
          • a.教育适应自然的思想
          • b.“泛智”思想
          • c.学年制思想，班级授课制
        • 名言：教师是太阳底下最光辉的职业
      • 卢梭
        • 《爱弥儿》提出自然与自由教育思想
      • 康德
        • 最早在大学开设教育学讲座、人是唯一需要教育的动物
      • 裴斯泰洛齐
        • 教育心理学化
      • 洛克
        • 《教育漫话》、白板说、绅士教育
      • 斯宾塞
        • 《教育论》、教育为完满的生活作准备
      • 赫尔巴特
        • 称号：科学教育学的奠基人、现代教育学之父
        • 著作：《普通教育学》被认为是科学（规范）教育学诞生的标志；标志着教育学已经成为一门独立的学科
        • 思想
          • a.教育的最高目的是培养德性；
          • b.把伦理学和心理学作为教育学的理论基础；
          • c.四段教学法：明了、联想、系统、方法
          • d.教学的教育性原则
          • e.传统（旧）三中心：教师中心、课堂中心、教材中心
      • 杜威
        • 著作：《民主主义与教育》
        • 思想
          • a.新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心
          • b.教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造与改组
          • c.主张教育无目的论
    • 20世纪以来教育学的主要流派（发展期）
      • 克鲁普斯卡娅：《国名教育和民主主义》第一位运用马克思主义探讨教育问题的教育家
      • 加里宁：《论共产主义教育》教师是人类灵魂的工程师
      • 马卡连柯：《教育诗》专门从事流浪犯罪儿童教育
      • 凯洛夫：《教育学》第一部马克思主义教育学著作
      • 杨贤江：《新教育大纲》中国第一部马克思主义教育学著作
    • 教育学在当代的新发展
      • 赞可夫
        • 发展性教学理论、五大教学原则、《教学与发展》
      • 布鲁纳
        • 结构课程理论、发现学习、《教育过程》
      • 瓦根舍因
        • 范例教学法、《范例教学原理》
      • 布卢姆
        • 掌握学习理论、教育目标：认知、情感、动作技能
      • 苏霍姆林斯基
        • 全面和谐教育理论、“活的教育学”
      • 巴班斯基
        • 教学过程最优化