导图社区 现代教育技术理论笔记
下图整理了现代教育技术理论,有教学理论和学习理论两大方面,包括行为主义、建构主义、人本主义、掌控教学理论、教学最优化理论等。
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现代教育技术理论基础
教学理论
布鲁纳的“结构-发现”教学理论
掌握学科的基本结构,是教学过程的中心
提倡早期学习
四个原则
动机原则
结构原则
程序原则
反馈强化原则
布鲁姆的掌握教学理论
教学目标
认知领域
情感领域
动作技能领域
解决教学效果的三个变量
认知的前提能力
情感的前提能力
教学的质量
教学评价
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
赞科夫的发展性教学理论
以高难度进行教学的原则
以高速度进行教学的原则
理论知识起主导作用的原则
使学生理解学习过程的原则
使班上所有学生都得到一般发展原则
巴班斯基的教学最优化理论
提出最优化概念
教学最优化应考虑教学的组成成分
评价最优化的基本标准
优选教学内容的七条标准
教师在优选教学内容时的工作程序
学习理论
行为主义学习理论
桑代克的联结主义
学习是刺激-反应联结
相同要素论
学习的三大定律
准备律
练习律
效果律
斯金纳的操作性条件作用原理
反射·基本规律
强化
消退
惩罚
程序教学·主要原理
积极反应
小步子教学
即时反馈
自定步调
最低的错误率
认知主义学习理论
布鲁纳的认知发现说
奥苏贝尔的认知同化说
加涅的累积学习说
学习的八种分类
信号学习
刺激反应学习
连锁学习
语言的联合
多重辨别学习
概念学习
原理学习
解决问题
学习结果
言语信息
智慧技能
认知策略
动作技能
建构主义学习理论
学习的含义
情境
协作
会话
意义建构
学习的方法
学生要成为意义的主动建构者
教师要成为学生建构意义的帮助者
人本主义学习理论
贯彻“以学生为中心”的理念,努力建立新型,民主的师生关系
具有真诚的态度
重视价值,态度,情感等因素在学习中的作用