导图社区 教资的框架
这是一篇关于教资的框架的思维导图，包括教育基础知识、中学课程、中学教学、中学德育、中学生学习心理、中学生发展心理等内容。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教资的框架
教育基础知识
教育
含义
属性
本质属性
社会属性
永恒性
历史性
相对独立性
自身质的规定性
历史继承性
不平衡性
古代教育
内容
特征
奴隶社会，统治工具
与劳动分离
阶级性等级性宗教性
古代思想文化 道统性专制性刻板性象征性
教育学
萌芽
昆体良 雄辩术语原理
学记
独立
夸美纽斯 大教学论
赫尔巴特 普通教育学 现代教与学之父
多样化
杜威
凯洛夫 第一步马克思 教育学
深化
赞可夫 教育发展
布鲁纳 发现学习 结构主义
苏霍姆林斯基 全面和谐教育
布卢姆掌握学习
教育与人
人的发展规律
顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性
动因
内发论
孟子弗洛伊德威尔逊格塞尔霍尔高尔顿
外烁论
荀子洛克 华生 斯金纳
影响因素
遗传
环境
个人主观能动性
学校教育
教育与社会
生产力
经济功能
政治经济制度
政治功能
文化
文化功能
教育目的
理论
层次
国家教育目的
各级各类培养目标
教师的教学目标
我国的
教育制度
类型
发展历史
义务教育
教育研究方法
观察法
调查法
实验法
行动研究法
中学课程
课程
流派
学科中心
赫尔巴特 斯宾塞 布鲁纳
活动中心
社会中心
课程组织
课程计划
课程标准
教材
原则
开放模式
泰勒原理
课程改革
新课改具体目标
课程结构改革
九年义务教育
小学综合 初中综合分科 高中分科
小学到高中综合实践作为必修
农村中学课程为当地经济服务
综合实践活动
中学教学
教学
意义
基本任务
教学过程
本质
基本规律
基本阶段
激发 领会 巩固 运用 检查
教学工作
基本环节
备考
上课
课外作业布置与反馈
课外辅导
学业成绩检查评定
教学原则
直观性
启发性
巩固性
循序渐进
因材施教
理论联系实际
科学性与教育性结合
量力性
教学方法
教学组织形式
教学评价
教学改革
中学德育
品德发展理论
心理结构
德育理论
皮亚杰
科尔伯格
中学生态度品德的发展
依从
认同
内化
目标内容
过程
具有多种开端
内部思想矛盾
组织学生活动交往
长期反复 不断前进
原则途径方法
导向性
疏导
尊重严格
一致连贯
知行统一
正面与纪律
长善救失
方法
说服教育
榜样示范
情感陶冶
指导实践
品德评价
品德修养指导
新主题
班级管理与教师心理
中学生心理辅导
中学生发展心理
中学生学习心理
