中外教育思想概述

这是一篇关于中外教育思想概述的思维导图，介绍了我国和西方的古代、近代的教育思想和其代表人物等信息。

中外教育思想概述

• 我国
  • 古代
    • 孔子
      • 目的是培养“贤人”和“君子”
      • 对象是“有教无类”
      • 内容是“仁”和“礼“，基本科目是诗、书、礼、义、乐、春、秋
      • 社会功能“庶”“富”“教”；个体功能“性相近也，习相远也”
      • 纲领是“博学于文，约之以礼”
      • 原则是因材施教、启发诱导、学思结合、温故知新
      • 过程是“学、思、行”相结合，强调学思并重、学以致用。
    • 孟子
      • “性善论”，教育的目的在于“明人伦”
    • 荀子
      • “性恶论”，教育的作用是“化性起伪”
    • 墨子
      • 墨家学派与儒家学派并称“显学”
      • 教育内容，“兼爱”和“非攻”为教，突破儒家“六艺”教育范畴
      • 知识获得来源：“亲知”“闻知”和“说知”，尤重“说知”
      • 教育目标，培养“贤士”或“兼士”
      • 教育作用：提出“人性素丝说”，“染于苍则苍，染于黄则黄”
    • 老庄学派
      • 道家主张“绝圣弃智”“绝仁弃义”
      • 老子《道德经》
    • 《学记》
      • 藏息相辅
        • 正课学习与课外练习必须兼顾
      • 教学相长
      • 尊师重道
      • 豫时孙摩
        • 预防，及时，循序渐进，互相观摩
      • 启发诱导
      • 长善救失
      • 循序渐进
        • “学不躐等”、“不陵节而施”
      • 我国古代乃至世界上最早专门论述教育问题的著作，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“”教育学的雏形‘
  • 近代
    • 蔡元培
      • “五育并举”的教育方针
        • 军国民教育
        • 实利主义教育
        • 公民道德教育
        • 世界观教育
        • 美感教育
      • 推行“思想自由、兼容并包”的办学原则
    • 杨贤江
      • 《新教育大纲》——中国教育史上第一本马克思主义教育理论著作
      • “全人生指导”思想是以“革命的人生观”为核心的
    • 黄炎培
      • 职业教育思想与实践
      • 使无业者有业，使有业者乐业
      • 职业教育原则
        • 主张手脑并用
        • 理论与实际并行
        • 知识与技能并重
        • 提倡“大职业教育主义”
      • “敬业乐群”“利居众后，责在人先”
    • 晏阳初
      • 乡村教育实验，被称为“国际平民教育之父”
      • 提出“四大教育”、“三大方式”
      • 主张知识分子要到乡村去，为农民办教育
    • 梁漱溟
      • “乡村建设”，教育形式分为学校式教育与社会式教育
    • 陶行知
      • “生活教育”
        • 生活即教育
        • 社会即学校
        • 教学做合一
    • 陈鹤琴
      • “活教育”
        • 教育目的：做现代中国人
        • 把书本知识与儿童直接经验相结合
        • 教学论：做中教、做中学、做中求进步。“活教育”四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。
• 西方
  • 古代
    • 苏格拉底
      • 问答法（“苏格拉底法”、“助产术”、“产婆术”）：讽刺、助产术和定义
    • 柏拉图
      • 《理想国》，第一个提出学前教育思想
      • “寓学习于游戏”的最早倡导者
      • 柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为西方教育思想史上的三个里程碑
    • 亚里士多德
      • 古希腊百科全书式的哲学家，认为理性就是追求美德，是教育的最高目的
      • “教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的全面发展教育
    • 昆体良
      • 西方第一个专门论述教育问题的教育家
      • 代表作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》），西方最早的教育著作，被誉为古代西方的第一部教学法论著
  • 近代
    • 培根
      • 1623年《论科学的价值和发展》，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来
    • 夸美纽斯
      • 1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作，被誉为“教育学之父”
      • 理论上全面系统地论述了班级授课制
      • 论普及教育和统一学制，“泛智教育”，要求“把一切事物教给一切人”
      • 提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性、因材施教、适应自然等教学原则。
      • 教育要适应自然
    • 卢梭
      • 认为人的本性是善的，倡导自然教育观和儿童本位观，认为教育的最终目的是培养“自然人”
      • 自然主义教育思想集中反映在教育体小说《爱弥儿》中
    • 康德
      • 是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人
    • 裴斯泰洛齐
      • 著作《林哈德与葛笃德》，阐述了其和谐教育思想，认为教育首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力发展
      • 世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家
      • 西方教育史上第一位将教育与生产劳动结合思想付诸实践的教育家
    • 洛克
      • 《教育漫话》，提出“白板说”
      • 主张绅士教育，绅士教育应在家庭实施
    • 赫尔巴特
      • 《普通教育学》出版标志着规范教育学的建立，被认为是现代第一本教育学著作
      • 传统教育学的代表，被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”
      • 教育目的：“可能的目的”和“必要的目的”
      • 四段教学法：明了、联合或联想、系统、方法
      • 形成传统教育课堂中心、教材中心、教师中心
      • 提出“教育性教学原则”
    • 杜威
      • 提出“新三中心论”：儿童中心、活动中心、经验中心
      • 代表作《民主主义与教育》
      • 教育的本质:教育即生活，”学校即社会“
      • 教育无目的论
      • “从做中学”
      • 五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
    • 马克思主义教育思想
      • 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》
      • 凯洛夫《教育学》被认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
      • 马卡连柯《教育诗》和《论共产主义教育》，教育思想核心是集体主义教育思想
    • 当代
      • 布鲁纳
        • 《教育过程》，提出了结构主义教学理论
        • 倡导使学生学习一门学科的基本结构
        • 倡导发现教学法
      • 赞科夫
        • 《教学与发展》，提出了发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展
      • 瓦·根舍音
        • 范例教学法
      • 巴班斯基
        • “教学过程最优化”理论，著作《教学过程最优化》
      • 皮亚杰
        • 《教育科学与儿童心理学》，认为教学的主要目的是发展学生的智力
      • 保罗·朗格朗
        • 出版《终身教育引论》
      • 苏霍姆林斯基
        • 《给教师的一百条建议》、《把心灵献给孩子》，阐述了全面和谐教育思想，著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”
      • 布鲁姆
        • 《教育目标分类学》，把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，提出了掌握学习理论