教育学9个“之父”

这是一篇关于教育学9个“之父”的思维导图，主要包括：行为主义心理学之父，华生；程序教学之父。斯金纳；俄国教育心理之父，乌申斯基；幼儿教育之父，福禄贝尔；课程评价之父，泰勒；教育心理学之父，桑代克；心理学之父，冯特；现代教育之父，赫尔巴特。

教育学9个“之父”

• 行为主义心理学之父 华生
  • 最早使用“行为主义”一词
  • 华生名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
  • 外铄论教育思想的体现
• 程序教学之父　斯金纳
  • 在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学
  • 正强化、负强化、惩罚;
  • .逃避条件作用、回避条件作用;
  • 普雷马克原理
• 俄国教育心理之父　　乌申斯基
  • 俄罗斯教育心理学的奠基人
  • 《人是教育的对象》
  • “儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。
  • “复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现
• 幼儿教育之父　福禄贝尔
  • “幼儿园之父”
  • 首创“幼儿园”的名称
  • 个人本位论的代表
• 课程评价之父　　泰勒
  • “现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
  • 泰勒原理：目标、内容、方法、评价
• 教育心理学之父　　桑代克
  • 1903年，出版《教育心理学》
  • 标志着教育心理学的诞生
• 心理学之父　冯特
  • 1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室
  • 标志着心理学的诞生
• 现代教育之父 赫尔巴特
  • “科学教育奠基人”“科学教育学之父”
  • 《普通教育学》
  • 教学的教育性原则
  • 主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上
  • 教师、教材、课堂中心
  • 四段教学法：明了、联想、系统、方法
  • 社会本位论的代表