教育学

这是教育学第一章内容整理，本思维导图主要包括：第一节教育的产生和发展；第二节教育的基本内涵；第三节教育的要素与形态等内容。

第一章 教育及本质

• 第一节 教育的产生和发展
  • 教育的起源
    • 生物起源论
      • 认为教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能传授活动
      • 代表：法国 勒图尔诺《动物界的教育》 英国的沛西
    • 心理起源论
      • 教育起源于儿童对成人无意识的模仿
      • 代表：美国教育家孟禄
    • 劳动起源论
      • 教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一
      • 代表：苏联教育史学家米丁修斯
  • 教育发展的历史进程
    • 原始社会教育
      • ①原始社会的教育没有阶级性
      • ②原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的
      • ③原始社会的教育主要是为生产劳动服务的
      • ④原始社会的教育是极端原始的
      • 特征
    • 古代社会教育
      • ①出现了专门的教育机构和专职的教育人员
      • ②教育对象有鲜明的阶级性与严格的等级性
      • ③教育内容逐渐丰富与生产劳动相分离
      • ④教育方法较多崇尚呆读死记与体罚
      • ⑤官学与私学并行的教育体制
      • ⑥教育组织形式主要是个别施教或集体个别施教
      • 特征
    • 现代社会的教育
      • ①培养全面发展的人由理想走向现实
      • ②教育与生产劳动相结合日趋密切
      • ③教育普及制度化，教育形式、手段多元化
      • ④教育实施的法制化和民主化人文教育与科学教育携手并进
      • ⑤教育日益显示出开放性和整体性
      • 特征
  • 当代世界教育的发展趋势
    • ①教育全民化
    • ②教育现代化
    • ③教育国际化
    • ④教育终身化
    • ⑤教育信息化
    • 内容
• 第二节 教育的基本内涵
  • 教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律
  • 对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能
  • 培养思想品德，打展智力和体力的社会活动
  • 通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需的人
  • 教育的本质
    • 培养人的活动
      • ①培养人明确了教育活动和其他社会活动的区别
      • ②培养人确证了教育的存在特征
      • ③培养人是教育的主体活动
  • 教育的狭义定义
• 第三节 教育的要素与形态
  • 教育的基本要素
    • ①教育者——教育活动中教的主体
    • ②学习者——教育活动中学的主体
    • ③教育内容——教育活动中师生共同认识的客观主体
    • ④教育手段——教育活动的基本条件
  • 教育的主要形态
    • ①正规教育与非正规教育
    • ②实体教育与虚拟教育
    • ③社会教育、家庭教育和学校教育