导图社区 教育研究方法12
这是一篇关于教育研究方法12的思维导图，主要包括：教育文献研究概述、教育文献的检索与整理、分析教育文献的内容分析法、教育文献研究综述的撰写等内容。
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1.教育文献研究
教育文献研究概述
文献与教育文献
文献的含义
文献的类型
根据文献内容的被加工程度进行划分
零次文献
一次文献
二次文献
三次文献
根据载体形式进行划分
印刷类文献
缩微类文献
磁介质文献
光介质文献
网络文献
根据出版物形式进行划分
图书
期刊
报纸
研究报告
会议文献
学位论文
政府出版物
教育档案
非文字资料
根据引用来源进行划分
一手文献
二手文献
教育文献的含义
教育文献研究
教育文献研究的含义
教育文献研究的环节
确定研究问题并进行研究设计
检索获取相关教育文献资料
整理、分析所获教育文献资料
撰写教育研究综述
教育文献的检索与整理、分析
教育文献的检索
检索的一般流程
明确检索范围
选择检索工具
确定检索标识
获得原始文献
检索工具与方式
文献检索工具
手工检索
计算机检索
文献检索方式
宏观
直接检索
追溯检索
综合检索
微观
题名检索
作者检索
分类检索
主题检索
检索的判断指标
查全率
查准率
查找速度
教育文献的整理
文献的真伪辨别
外审法
版本真伪的辨别
作者真伪的辨别
内审法
文字性文献的互证
实物证据验证
作者与环境验证
文献的筛选
文献的分类整理
定性分析
含义
特点
注重质的分析研究
适合研究教育专家的教育思想
叙述自然、灵活随意、规范程度不高
举例
定量分析
以实证主义为基础，讲究严谨、客观和控制
有明确研究假设和问题，研究计划是结构性的、预先设计好的，得到的资料是可测量的、可统计的。
标准化的测量工具，统计分析的方法。
教育文献资料的分析
教育文献的内容分析法
内容分析法的含义与特征
特征
客观性
研究者的个人性格和偏见不能影响结论
重复这个过程的研究者也能得出同样的结论
定量性
内容分析法的过程
确定研究问题和目的
文献抽样
实证研究方法和人文研究方法
量化研究方法和质性研究方法
确定分析单元和类目
分析单元
分析类目
进行量化处理
评判记录
信度分析
统计分析
内容分析法的常见模式
同一来源而不同时期文献的内容分析模式
同一资料来源而不同情境文献的内容分析模式
不同资料来源而相同内容变量的内容分析模式
教育文献研究综述的撰写
教育文献研究综述的含义与作用
文献综述
文献综述的作用
总结他人研究
提供后续研究思路
教育文献研究综述的类型
学术研究中的文献研究综述
注意问题
避免文献搜集不全，遗漏重要观点
避免文献阅读不深入，简单罗列，“综”而不“述”
避免个人观点在综述中占主体
独立成篇的文献综述
理论价值
实践意义
类型
内容反映深度
叙述型综述
评论型综述
动态型综述
独立成篇的文献研究综述格式
标题
引言
主体部分
关键内容
撰写形式
注意事项
总结部分
参考文献
文献综述的撰写方法
按研究问题来组织文献，分析文献要解决的问题、可取之处和不足之处
随时整理和记录阅读体验，做好重要文献的读书笔记，及时记录重要观点和论述
抓住核心问题，关注学科或领域中的核心期刊、经典著作、重要研究报告等
尽量收集和引用第一手资料，做到准确引用、简洁引用、有效引用
基本步骤
确定选题
全面查阅
认真阅读
撰写综述
表达相似观点
表达不同观点
总结的时候
表达自己观点
学术规范
文献资料的收集要全面系统
坚持材料和观点的统一
综述要有针对性
应提纲挈领，重点突出。
适当使用统计图表
注意区别文献观点和作者观点。
常见问题
罗列堆砌文献
缺少分析评论
盲目开始选题
引用二手文献
评价文献综述质量指标
对相关文献资料的收集是否全面
对该领域研究历史和现状的介绍是否充分
对前人研究的评价是否科学
文献综述者观点的阐述是否科学客观
对未来发展趋势及研究方向的判断是否正确
行文是否规范
