导图社区 科目二认知过程1
教资科二部分中学生认知心理认识过程的知识整理，欢迎大家下载。主要有感觉、知觉和注意三大知识板块。希望对你有帮助！
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
中学生学习心理（认知过程）
感觉
个别属性
感受性与感觉阈限
绝对
最小刺激量
差别
最小差别量
感觉现象
感觉适应
视觉方面
暗适应
明适应
感觉对比
几个刺激进行对比
感觉后效
感觉印象仍逗留
感觉的互相补偿
一个缺失，其他弥补
联觉
一个刺激，多种感觉
知觉
整体属性
种类
物体知觉
空间知觉
视崖实验（距离知觉，深度知觉）
时间知觉
运动知觉
社会知觉
首因效应
第一印象
近因效应
新获得的消息比原来的消息影响更大
刻板效应
晕轮效应（光环效应）
一好百好
投射效应
推己及人
错觉
扭曲知觉
两面性
积极
建筑利用错觉引起良好的心理效应
消极
子主题
一般特性（基本特征）
选择性
作为知觉的对象是随着条件变化的
整体性
理解性
受人的知识经验的影响
恒常性
注意
特点
指向性
有选择性的反应一定的对象
集中性
分类
无意注意（不随意注意）
决定作用：刺激物的相对强度
无目的，不需要意志努力，不由自主
有意注意（随意注意）
有目的，需要意志努力，主动地
有意后注意
有目的，不需要意志努力
注意的品质
注意的广度（范围）
知觉对象的特点
个人的活动任务和知识经验
注意的稳定性（时间的长短）
注意的起伏
稳定注意的条件下，感受性随着周期的增强和减弱
注意的分散（分心）
影响因素
注意对象的特点
人的主体活动
注意的分配
一心多用
条件
同时进行的几种活动至少有一种高度熟练的
同时进行的活动有内在的联系
注意的转移
注意将一个对象或者活动转移到另一个
注意灵活性的表现
注意规律在教学中的运用
根据注意的外部表现了解学生的听课状态
充分利用无意注意的规律组织教学
充分利用有意注意的规律组织教学
运用几种注意相互转化的规律组织教学
注意力的培养
培养学生广阔而稳定的兴趣（培养间接兴趣）
培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的心理状态
重视集体中注意的自我训练
