教育与教育学

这是一篇关于教育与教育学的思维导图，主要包括教育的产生与发展：教育的概述、教育的结构、教育的功能、教育的起源和发展及教育学的概念和产生发展。

教育与教育学

• 教育的产生与发展
  • 教育的概述
    • 教育由来
      • 教育一词最早见于《孟子尽心上》/东汉许慎《说文解字》
    • 教育的概念
      • 广义教育
        • 社会教育、学校教育、家庭教育
      • 狭义教育
        • 学校教育：有目的有计划有组织地对受教育者施加影响
    • 教育的本质
      • 教育是一种有目的地培养人的社会活动。是教育质的规定性。
    • 教育的社会属性（永历民生长相接济）
      • 永恒性
        • 教育是人类特有的社会现象，人在教育在，人亡教育亡。
      • 历史性
        • 古今不同
      • 民族性
        • 不同民族的教育都有自己的特征
      • 生产性
        • 教育是培养人发展人的活动，是人潜在投资
      • 长期性
        • 培养人的周期时间长：十年树木百年树人。
      • 相对独立性
        • 教育是一种主体性的实践活动，虽受社会影响，但有自身规律。
      • 阶级性
        • 一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。
  • 教育的结构
    • 教育者
      • 主导因素，是整个教育活动的组织者和领导者。
    • 受教育者
      • 教育的对象，学习的主体
    • 教育影响
      • （教育手段、教学方法、教育组织形式)是两者之间的桥梁。
    • 三者既相互独立又相互制约，缺一不可。
  • 教育的功能
    • 对象
      • 个体发展（本体功能）、社会发展功能（派生功能）
    • 性质
      • 正向功能（积极功能）要促进正向功能的实现，必须充分遵循学生和社会的发展规律
      • 负向功能（消极功能）
    • 呈现
      • 显性功能
        • 计划性（预期内）
      • 隐性功能
        • 计划外（非预期内）一旦有意识被开发利用就可以转变成显性功能。
  • 教育的起源和发展
    • 教育的起源
      • 神话起源说
        • 最早最古老
          • 朱熹和所有宗教
            • 宗教熹神话
      • 生物起源说
        • 第一个正式提出
          • 沛西·能 利托尔诺
            • 本能生利息
      • 心理起源说
        • 起源于儿童对成年人无意识的模仿
          • 孟禄
            • 心理仿孟禄
      • 劳动起源说
        • 唯一正确
          • 米丁斯基 凯洛夫
            • 米凯爱劳动
    • 教育的发展 历程
      • 原始社会教育
        • 特点：1、非独立性 教育与社会生活生产劳动紧密相连。2、具有自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性。3、教育具有原始性，内容简单 方法单一。
      • 古代社会教育
        • 奴隶社会教育
          • 古代中国
            • 夏商西周
              • 学校名称：庠序校
              • 课程六艺：礼乐射御书数
              • 政教合一 学在官府
            • 春秋
              • 私学兴起
                • 自由办学自由就学自由讲学自由竞争
          • 古印度
            • 宗教教育（婆罗门教、佛教）
          • 古埃及
            • 文士学校
              • 文字书写执政能力
                • 以僧为师 以吏为师
          • 古希腊
            • 斯巴达
              • 尚武 以军事体育灌输为主 培养军人
            • 雅典
              • 西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育家，培养政治家和商人。
        • 封建社会教育
          • 古代中国
            • 战国
              • 私学繁荣、百家争鸣、儒墨盛行
            • 汉代
              • 汉武帝采用董仲舒“罢黜百家 独尊儒术”
              • 太学是最高教育机构
              • 察举制 征辟制
            • 魏晋南北朝
              • 九品中正制
            • 隋唐
              • 隋出现 科举制 兴盛于唐（清朝末年废除）
              • 六学二馆 分科教学
            • 宋朝
              • 程朱理学 四书五经：大学 中庸 论语 孟子 诗书礼艺 春秋
              • 书院
            • 明朝
              • 科举制（八股文成为科考固定形式）
              • 学塾
            • 清朝末年
              • 学堂
                • 1905年废除科举制
          • 西方中世纪
            • 教会学校
              • 培养僧侣和统治人才
            • 骑士学校
              • 培养善战武士
        • 古代社会教育的特征
          • 奴隶社会
            • 阶级性
          • 封建社会
            • 阶级性 等级性 道统性 专制性 刻板性 象征性
      • 近代社会教育
        • 近代教育特征
          • 教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化、法制化
        • 中国近代人物教育思想
          • 蔡元培
            • 五育并举
          • 黄炎培
            • 职业教育之父
          • 陶行知
            • 生活教育理论：生活即教育 社会即学校 教学做合一
          • 陈鹤琴
            • 活教育 中国幼教之父
      • 现代社会教育
        • 现代教育的特点
          • 生产性 公共性 科学性 未来性 革命性 国际性 终身性
        • 20世纪后教育改革和发展的特点
          • 全民化 民主化 多元化 现代化 全球化 终身化 全球化 信息化 科学化
• 教育学的产生与发展
  • 教育学的概念
    • 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
  • 教育学的产生和发展
    • 萌芽阶段
      • 中国古代
        • 孔子：
          • 有教无类 世界最早用启发式教学 原则：启发诱导 因材施教 学思形相结合 温故知新。
        • 孟子
          • 性善论 教育目的：明人论 理想“大丈夫”
        • 荀子
          • 性恶论 化性起伪 学习过程即 闻-见-知-行
        • 墨子
          • 兼爱非攻 亲知-闻之-说知 前两个都不可靠，必须重视“说知”
        • 道家
          • 绝学无忧 培养上士和隐君子 主张辩证法教学原则
        • 学记
          • 史上第一部教育专著。教学原则：教学相长 尊师重道 藏息相辅 豫时孙摩 启发诱导（长善救失因材施教）学不躐等
      • 西方古代
        • 古希腊（三哲）
          • 苏格拉底
            • 西方孔圣人 产婆术“讽刺-定义-助产术”
          • 柏拉图
            • 《理想国》培养哲学家未来统治者
          • 亚里士多德
            • 古希腊百科全书式哲学家
            • 教育著作《政治学》
            • 首次提出：教育遵循自然 的观点（对儿童和谐的教育，是全面发展教育的源泉。）
        • 古罗马
          • 昆体良
            • 《雄辩术原理》西方第一部教学法著作
            • 班级授课制萌芽
    • 创立阶段
      • 夸美纽斯
        • 1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立的学科标志 是近代第一本教育学著作。
        • 教育观点：1泛智教育2教育适应自然3班级授课制4教学原则5德育内容
      • 培根
        • 1623首次提出把教育学作为一门独立的学科
      • 康德
        • 《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”首教课
      • 卢梭
        • 性善论 自然主义教育思想《爱弥儿》
      • 洛克
        • 《教育漫话》白板说 绅士教育
      • 裴斯泰洛齐
        • 《林哈德和葛笃马》 教育心理学化
    • 规范教育阶段
      • 赫尔巴特
        • 现代教育学之父 科学教育学的奠基人。1806《普通教育学》第一本现代教育学著作 标志教育学成为一门规范独立的学科正式诞生！旧三中心论：教师、教材、课堂中心。“四阶段教学法”：明了 联想 系统 方法
      • 杜威
        • 《民主主义与教育》新三中心论：学生、经验、活动。教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。
    • 多元化拓展阶段
      • 布鲁纳、赞可夫
      • 瓦根舍因 保罗朗格朗
      • 苏霍姆林斯基
    • 中国近现代教育思想
      • 蔡元培
        • 五育并举 思想自由 兼容并包的原则 毛泽东称他为：学界泰斗人世楷模
      • 黄炎培
        • 职业教育先驱
      • 晏阳出
        • 平民教育之父
      • 陈鹤琴
        • 中国幼教之父 活教育
      • 陶行知
        • 生活理论教育：生活即教育 社会即学校 教学做合一 毛称“伟大的人民教育家”宋称“万世师表”
      • 凯洛夫
        • 世界上第一部马克思著作《教育学》全面发展的教育
      • 杨贤江
        • 我国第一部马克思主义著作《新教育大纲》