小学语文教学设计1天过

小学语文教学设计框架思维导图，助你小学语文教学设计1天过！分识字类、阅读类和作文类进行了举例说明。

小学语文教学设计框架

• 识字类
  • 第一大题
  • 教学目标
    • 知识与技能
      • （掌握、理解、了解）+字的读音和写法
    • 过程与方法
      • 通过朗读法、练习法 讲授法，掌握字的含义
    • 情感态度与价值观
      • 培养识字 兴趣和习惯，感受什么样的情感、价值观
  • 教学环节
    • 看清题是否是四步骤
      • 1.激趣导入
        • 通过播放图片形式
        • 通过讲故事形式
        • 引导学生讨论观察，由此引发学生兴趣，导入某篇课文
      • 2.自学生字，巧记字形
        • ”你“字拼ni,左右结构，左边是单人旁，右边是尔字。带领学生在空中练习写字。
        • 设计意图：激发学生写字欲望，培养学生自主习字的能力
      • 3.交流反馈，巩固识字
        • 小组分享识字的好方法，让学生组词语、互相出题。
        • 让学生自己想办法记住生字，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的习惯。
      • 4.回归课文，感悟理解
        • 同学互读课文，找出这个字在原文中的句子
          • 再读课文，语境识字
            • 师生表演，深刻理解
        • 使学生在语言文字中丰富自己的语言知识，引发他们对祖国文字的热爱。
      • 5扩展练习，巩固深化
        • 相似字形、相似读音字的辨认、近反义词
        • 设计意图：在实记基本字的基础上进行拓展，可以加深学生的识字效果，拓展识字、用字的范围。
      • 6.布置作业
        • 根据自己的想法布置作业
        • 设计意图：在学生有所收获时，给学生布置一定的作业，巩固所学知识。同时也给学生留有自主学习的空间。
• 阅读类
  • 第一大题
  • 教学目标
    • 知识与技能
      • 基础生字词课文大意的了解
    • 过程与方法
      • 通过讲授法、讨论法。人物形象，语言特点
    • 情感态度与价值观
      • 作者什么样的情感。学生通过学习领悟到什么样的情感。
  • 教学环节
    • 1.激趣导入
      • 通过播放图片形式
      • 通过讲故事形式
      • 引导学生讨论观察，由此引发学生兴趣，导入某篇课文
    • 2.初读课文，理解大意
      • 1.读准字音(教师播放文章标准读音，学生标注生字)
        • 2.教师用多媒体显示本文中的重点字词，某某等。检查学生自读情况。
          • 3。疏通文意，同桌之间有感情的朗读课文，领会文章所表达的意思。
    • 3.二读课文，深入剖析
      • 研习第一层次，第几段-第几段。学生大声朗读，教师提问。学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加入指导。明确**.接着研习第二层次（第几段-第几段）。接着研习第三层次（第几段-第几段）。可以分角色朗读。
    • 4.三读课文，情感升华
      • 让学生带着情感自由的朗读课文。老师提问：这篇课文表达了作者怎么样的思想感情。学生回答。最终明确一个道理。
    • 5.巩固练习，完成作业
    • 6.板书设计
      • 不要全部是1234，过于单调。
• 作文类
  • 第一大题
  • 教学目标
    • 知识与技能
      • 了解习作的基本要求
    • 过程与方法
      • 掌握写人写事的写作要求
    • 情感态度与价值观
      • 让学生爱说、乐写、感受快乐的习作。
  • 课程设计
    • 激趣导入，揭示课题。
    • 引导审题，明确写作要求。
      • 通过老师讲解，明确作文类型，进一步讲解写作要求。
    • 讨论交流
      • 小组交流，说说自己的作文思路。
    • 范文展示，揭示作文写作规律。说出这篇范文的优点。
    • 学生写作。在规定的时间内完成写作。
    • 评议交流
      • 学生四人为一组，进行作文互评。每个小组推荐一名学生上台进行作文展示。教师对优秀作文进行点播。