教育知识与能力：认知过程六大名词

教育心理学（教育知识与能力认知过程的6大名词总结，包括注意、感觉、知觉，记忆，想象、思维，有需要的同学可以收藏下。

认知过程六大名词

• 感觉
  • • 定义
      • 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性（单一器官）的反映
  • • 类型
      • 外部
        • 内容：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
      • 内部
        • 内容：机体觉（内脏感觉）、运动觉（关节肌肉）、平衡觉（静态or动态）
  • • 感觉的特性
      • 感觉发生条件:主体感觉能力＋刺激
        • 感受性：
          • 感觉器官对适宜刺激的感受能力
        • 感受阀限：
          • 刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量
      • 类型
        • 绝对感受性与绝对感受阀限
          • 前者指刚能察觉出最小刺激的能力，后者指能引起感觉的最小刺激量；两者成反比关系
        • 差别感受性与差别感受阀限
          • 前者指刚能察觉出两个同类刺激物之间的最小差异量的感觉能力；刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间最小差别量叫做差别阀限。两者成反比关系。
      • 指感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象
        • 形式
          • 1.同感觉的相互作用
            • 包括感觉适应，感觉对比，感觉后像；
          • 2.不同感觉的相互作用
            • 包括感觉的相互补偿和联觉
      • 感觉的特性
        • 同一感觉
          • 感觉适应
            • 在外界持续持续作用下感受性发生变化的现象
          • 感觉对比
            • 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象（同时对比，继时对比）
          • 感觉后像
            • 外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象，也叫感受后效
        • 不同感觉
          • 相互补偿
            • 某种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感受系统的机能来弥补
          • 联觉
            • 一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象
  • 感觉对比
    • 同时对比
    • 继时对比
• 知觉
  • 定义:知觉是直接作用于感官器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的。
  • 分类：
    • 视知觉
    • 听知觉
    • 嗅知觉
    • 触知觉
    • 等（分析器）物体的知觉和社会知觉（人脑反映的对象的不同）
  • 分类
    • 社会知觉
      • 刻板效应（中国人）
      • 晕轮效应
      • 投射效应（我觉得）
    • 物体知觉
      • 空间知觉
        • 形状、大小、方位、运动等
      • 时间知觉
        • 估计时间、季节
      • 运动知觉
        • 真动&似动
    • 错觉
      • 对客观事物的歪曲的不正确的知觉
  • 知觉的特性
    • 理解性
    • 选择性
    • 整体性
    • 恒常性
• 注意
  • 定义：
    • 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一
  • 特点：
    • 指向性
    • 集中性
  • 功能：
    • 选择
    • 保持
    • 调节
    • 监控
  • 外部表现：
    • 适应性运动，举目凝视，侧耳倾听
    • 无关运动停止
    • 呼吸运动变化，轻缓，吸短呼长。高度集中时甚至“屏息”
  • 分类：
    • 无意注意（没目的，不努力）
    • 有意注意（有目的，有努力）
    • 有意后注意（有目的，不努力）
  • 注意的广度（范围）
    • 含义
      • 在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量
    • 影响的因素
      • 注意对象的特点
      • 活动的任务
      • 个体的知识经验
  • 注意的稳定性
    • 含义
    • 影响因素
      • 对象的特点，主体意志力水平，个体的主观状态
      • 注意的起伏（注意的动摇）
      • 注意的分散（分心）
  • 注意的转移
    • 主动把一个对象转移到另一个对象上
  • 注意的分配
    • 人在进行两种或者多种活动时把注意指向不同对象的现象
• 记忆
  • 含义：
    • 人脑对经验的识记、保持和再现（再认／回忆）
  • 分类：
    • 根据内容和经验
      • 形象记忆，情景记忆，语义记忆，情绪记忆，动作记忆
    • 根据时间
      • 瞬时记忆，短期记忆，长时记忆
    • 根据信息加工和存储内容的差异
      • 陈述性记忆，程序性记忆
    • 根据意识参与程度
      • 外显记忆，内隐记忆
  • 记忆的过程：识记——保持——再现
    • 识记
      • 有无目的
        • 无意识记
        • 有意识记
      • 识记材料性质和方法
        • 机械识记
        • 意义识记
    • 保持（巩固）
    • 遗忘（与保持相反）
      • 遗忘曲线（艾宾浩斯）
        • 遗忘进程的不均衡，先快后慢，负加速
        • 影响遗忘进程的因素
          • 学习材料的性质
          • 系列位置效应
          • 识记材料的数量和学习程度
          • 记忆任务的长久性与重要性
          • 识记的方法
          • 时间因素
          • 情绪和动机
        • 遗忘的原因原理
          • 消退说，干扰说，压抑说，提取失败说，同化说
    • 再现
      • 再认
      • 回忆
        • 追忆
      • 回忆的种类
        • 无意回忆，有意回忆，直接回忆，间接回忆
      • 记忆系统：瞬时记忆（感觉记忆），短时记忆，长时记忆
        • 瞬时记忆
          • 时间极短（0.25—1s感受和图像，声像2—4s）
          • 编码方式：图像记忆（主）＋声像记忆
        • 短时记忆
          • 编码方式：听觉编码＋视觉编码
        • 长时记忆
          • 编码方式：意义编码，表象编码，语义编码
        • 如何运用记忆规律促进有效学习？（教资材料分析常考点）
          • 1.明确记忆目的，增强学习的主动性
          • 2.理解学习材料的意义
          • 3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解
          • 4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料
          • 5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
          • 6.有效运用记忆术
          • 7.适当过度学习
          • 8.重视学习方法，防止知识遗忘
• 想象
  • 含义：是人脑对已储存的表象加工改造，形成新形象的心理过程
  • 功能
    • 预见
    • 补充
    • 替代
    • 调节
  • 想象的加工方式
    • 粘合
    • 夸张
    • 拟人化
    • 典型化
  • 想象的分类
    • 无意想象
    • 有意想象
      • 再造想象（词语过符号）新形象
      • 创造想象（积累的表象，新形象）
      • 幻想（有意想象的一种特殊形式）
        • 科学幻想
        • 理想
        • 空想
• 思维