导图社区 认知发展理论
以下总结了皮亚杰与维果斯基的认知发展理论,包括它们的相同之处、不同之处两大板块,希望梳理的内容对你有所帮助!
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
认知发展理论 (皮亚杰/维果斯基)
不同
20世纪60年代,美国幼教热切信奉皮亚杰, 皮亚杰开创了儿童认知发展的理论体系; 近几年,维果斯基理论成为新焦点;
维果斯基认为个人经验和社会经验是不能分开的, 孩子居住的世界由家庭、社区、社会经济地位、 教育及文化共同构建成;
维果斯基认为孩子对世界的认知,一部分来自他们生活中的 成人和其它小孩的各种价值观及信念;
皮亚杰认为孩子的认知发展学习是内在重于互动; 维果斯基相信互动在认知发展上有着巨大影响力;
皮亚杰理论的课程规划是支持孩子现阶段的预期发展水平; 维果斯基理论鼓励教师规划出可以扩展孩子知识的课程, 让他们处在可以延伸能力的情境中,搭建支架帮助孩子学习;
维果斯基相信,在建构认知发展时,语言呈现了共享经验 的必要性。他相信交谈对于阐明观点是必要的,还帮助我们 了解更多有关沟通的知识。鼓励对话而非“阻止对话”;
维果斯基认为孩子不只通过“做”来学习, 还能通过对话、和朋友共事、坚持直到任务“完成” 等过程中学习;因此提供孩子帮助他人或一起做事的机会;
皮亚杰提出“物体恒存”、“分离焦虑”概念
相同
探究孩子及其思考过程、如何知道的; 探索孩子及其学习新事物的方法
学习了蒙特梭利理论为基础; 回应西蒙、皮亚杰、蒙特梭利的理论研究
认为孩子的知识从个人经验中建构而来, 孩子是主动的探索者、建构者;
很多的学习发生在孩子的游戏中;
语言和发展互相建构在彼此的基础上;
非常强调观察的重要性; 教师通过观察准确评估孩子最近发展区, 有益于完成优秀的课程规划;
皮亚杰认为心智发展部分基于身体发展, 和环境的互动也会对孩子有所影响;