导图社区 学习理论思维导图
学习理论思维导图，知识内容有学习的概述、行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第七章 学习理论
学习的概述
学习的含义
广义
狭义，指人类或学生的学习
学习的分类
按学习目标分类
认知领域
知识，理解，运用，分析，综合，评价
动作技能领域
情感领域
按学习结果分类
智慧技能
认知策略
动作技能
态度
言语信息
按学习的方式
根据学习方式不同
接受学习
发现学习
根据学习内容与学习者原有知识的关系
机械学习
有意义学习
按学习的内容
道德行为和习惯
技能
知识
按学习的水平
学习与发展关系
学习风格和教育
行为主义学习理论
桑代克的尝试错误说
基本观点
学习的过程是刺激与反应联结的过程
联结通过盲目尝试--逐渐减少错误--再尝试形成
基本规律
准备律
练习律
效果律
巴甫洛夫的经典条件作用
经典条件作用基本规律
获得与消退
刺激泛化与分化
华生的行为主义学习观点
斯金纳的操作性条件作用
正强化
负强化
惩罚
消退
在教学中的应用
班杜拉的社会学习理论
强化模式
观察学习
认知学习理论
格式塔学派的完形---顿悟说
基本内容
学习通过顿悟实现
学习的实质是在主体内部构造完形
黑猩猩插竹竿实验
托尔曼的认知--目的说
白鼠走迷宫
认知--目的说
潜伏学习·
布鲁纳的认知--发现说（认知--结构论）
学习观
学习的实质
获得转化评价三过程
教学观
教学目的
教学原则
动机，结构，程序，强化四原则
奥苏贝尔的认知结构--同化理论
学习类型
按学习进行的方式
接受学习和发现学习
按学习的性质内容
机械学习和意义学习
奥苏贝尔的有意义学习理论
实质
条件
先行组织者策略
加涅的信息加工学习理论
信息加工模式
学习过程八阶段
建构主义学习理论
知识观
学生观
人本主义学习理论
马斯洛的学习理论
知情统一的教学目标观
罗杰斯的学习理论
学生中心模式
