教育及其产生和发展

这是一篇关于教育及其产生和发展的思维导图，主要内容有教育的概念、教育的基本要素、教育的属性、教育的起源、教育的基本功能、教育的历史发展脉络。

教育及其产生和发展

• 教育的概念
  • 教育一词的由来;《孟子·尽心上》
  • 含义:
    • 广义:一切有目的地增进人的知识和技能，包括家庭、社会和学校教育
    • 狭义:学校教育
• 教育的基本要素
  • 教育者:学校老师(主体、主导、最直接）
  • 受教育者:教育的对象、学习的
  • 教育影响:纽带、中介
    • 教育内容
    • 教育
• 教育的属性
  • 本质:有目的地培养人地社会活动
  • 社会
    • 永恒性(人在教育在)民族性、生产性、长期性
    • 历史性:古今不同
      • 时代性
      • 经济性
    • 相对独立性
      • 具有自身的规律、历史继承性、与社会发展的不平衡性
• 教育的起源
  • 神话起源说
    • 关于教育起源最古老的观点
  • 生物起源说
    • 教育学史上第一个正式提出 / 代表人物:法国 利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能
  • 心理起源说;美国孟禄
  • 劳动起源说:苏联的米丁斯基、凯洛夫
• 教育的基本功能
  • 按作用的对象划分
    • 个体发展功能(本体功能):教育促进个体个性化、个体社会化、教育的个体谋生和享用功能
    • 社会发展功能
      • 推动社会发展变迁
      • 促进社会流动
  • 按性质划分
    • 正向功能
    • 负向功能
  • 按呈现形式划分
    • 显性功能
    • 隐性功能
• 教育的历史发展脉络
  • 原始社会
    • 教育的产生
      • 原因:人类对自身生存和发展的需要
      • 条件
        • 人类劳动的进行
        • 语言的形成
    • 教育的特点
      • 在整个社会生产和生活中进行的
      • 主要是为生产劳动服务
      • 没有阶级性
      • 教育手段极端原始
  • 古代社会的教育
    • 产生的条件:社会生产力水平提高、提供从事教育的知识分子、提高教育内容、培养维护阶级的知识分子
    • 特点;劳教分离、有阶级性、等级性、宗教性
  • 近代社会
    • 国家加强对教育的重视和干预
      • 公立教育崛起
    • 教育的世俗化
    • 初等义务教育普遍实施
    • 重视教育立法、依法治教
  • 20世纪以后的教育新特点
    • 法国的保罗·朗格朗最早系统的论述了终身教育
    • 终身化、全民化、民主化、全民化、多元化、技术的现代化